27.1图形的相似2教案

1、潘庄镇中学2019-2019学年度第二学期老师备课教案学科数学老师姓名备课时间课题27.1图形的相似2课时1教学目标知识与技能1.会运用相似多边形的概念进展计算和证明，知道相似比的意义.2.培养推理论证才能，开展空间观念.过程与方法1初步学会在详细的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，进步理论才能。2经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些根本方法。情感态度1积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 2感受成功的快乐，体验单独抑制困难、解决数学问题的过程，有抑制困难的

2、勇气，具备学好数学的信心。重点运用相似多边形的概念进展计算和证明.难点运用相似多边形的概念进展证明.教学准备多媒体课件教学过程教学内容师生活动设计意图创设情境引入新课1.填空： 1 一样的两个图形叫做相似图形. 2相似多边形对应 相等，对应 的比也相等；反过来，对应 相等，对应 的比也相等的多边形是相似多边形.创设情境，导入新课师：上节课我们学习了相似图形的概念，还通过观察图形得出了相似多边形的两个结论. 师：本节课我们将利用这两个结论来做两个题目，先请看例1师出示下面板书 相似多边形的对应角相等，对应边的比也相等； 对应角相等，对应边的比也相等的多边形是相似多边形.师生互动潘庄镇中学2019

3、-2019学年度第二学期老师备课教案教学过程教学内容师生活动设计意图新课学习过程例1 如图，四边形ABCD和EFGH相似，求角、的大小和EH的长度x.试探练习，回授调节2.填空：如下图的两个五边形相似，那么a= ，b= ，c= ，d= .尝试指导，讲授新课 师出例如2例2 如图，证明ABC和ABC相似.试探练习，回授调节3.如图，证明ABC与ABC相似.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，

4、大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌

5、握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。先让生尝试，然后边讲解边板书，解题过程如课本第37页所示证明：在等腰直角ABC和ABC中， A=A=45°，B=B=45°，C=C=90°.

6、而AB=， AB=， ，. . ABC与ABC相似.对于问题2和问题3，老师可组织学生分组讨论，互相交流，让各组代表发言，达成共识；让学生发表意见，归纳老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并

7、非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤

8、其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。让学生讨论、交流，发表意见让学生完成解答，老师巡视指导潘庄镇中学2019-2019学年度第二学期老师备课教案课堂小结 在课的最后，我们还要介绍一个概念.指准例1图我们知道，这两个四边形相似，它们对应边的比相等，那么对应边的比等于多少？稍停等于板书：，约分后等于边讲边板书：=.叫什么？叫相似比.一般来说，相似多边形对应边的比叫做相似比板书：相似多边形对应边的比叫做相似比.作业布置作业：P38习题3.5.板书设计 27.1图形的相似相似多边形对应角相 例1 例2对应角相等，对应边