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文档简介

1、 文本梳理文本梳理民不加多民不加多寡人尽心寡人尽心邻国不用心邻国不用心梁惠王提出梁惠王提出“民不加多民不加多” 的问题。（第的问题。（第1段段) 文本梳理文本梳理 以以“五十步笑百步五十步笑百步”为例为例孟子分析孟子分析“民不加多民不加多”的原因。的原因。(第第2段段)孟子阐述孟子阐述“使民加多使民加多”的措施。的措施。(第第3-5段段) 文本梳理文本梳理正确的态度王道之始王道之成一、梁惠王提出一、梁惠王提出“民不加多民不加多” 的问题。的问题。(第第1段段)二、孟子分析二、孟子分析“民不加多民不加多”的原因。的原因。(第第2段段)三、孟子阐明三、孟子阐明“使民加多使民加多”的措施。的措施。(

2、第第3-5段段)文本结构文本结构学以致用学以致用 道家认为，天下柔者莫过于水，而能道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲攻坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲学意味。学意味。 试从不同的角度思考水，并选择其中试从不同的角度思考水，并选择其中一个角度制作一份议论文的构思导图。一个角度制作一份议论文的构思导图。 立立 论论 的的 角角 度度1、从坚持的角度从坚持的角度思考思考：水滴石穿，坚持不懈。水滴石穿，坚持不懈。2、从舟行水上的角度从舟行水上的角度思考思考：学如逆水行舟，不进则退学如逆水行舟，不进则退.3、从从比喻比喻的角度的角度思考思考：时间如流水时间如流水,有志者应

3、惜时如金。有志者应惜时如金。4、从流动的角度从流动的角度思考思考：流水不腐，户枢不蠹。流水不腐，户枢不蠹。5、从浇灌的角度从浇灌的角度思考思考：水滋润了生命，也造就了自己。水滋润了生命，也造就了自己。6、从水的作用角度从水的作用角度思考思考：水可载舟，亦可覆舟。水可载舟，亦可覆舟。 思维导图升格建议：思维导图升格建议：“说明说明”一词一词用得不恰当用得不恰当二三点可以合二为一地进行举例和论证。二三点可以合二为一地进行举例和论证。 增加防止增加防止“水覆舟水覆舟”的措施。的措施。表述繁琐重复，欠通顺。表述繁琐重复，欠通顺。提出问题，水提出问题，水只能只能“载舟载舟”？思维导图升格参考：思维导图升格参考：作作 业业 在本节课所学知识的基础上，以在本节课所学知识的基础上，以“水能水能载舟载舟 亦能覆舟亦能覆舟”为题，写一篇作文。为题，写一篇作文。 要求：确定立意，明确文体

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