谈高效的良好行为习惯养成训练和评价的实践与研究

1、 谈高效的良好行为习惯养成训练和评价的实践与研究谈高效的良好行为习惯养成训练和评价的实践与研究韩城镇中学韩城镇中学 周恩庆周恩庆 上学期，我校上学期，我校“N+1”好习惯培养的重点好习惯培养的重点定位在回答问题好习惯，进行了八个环环相扣定位在回答问题好习惯，进行了八个环环相扣的步骤：的步骤： 录像捕捉，发现问题；录像捕捉，发现问题； 全员参与，自查自省；全员参与，自查自省； 征集提升，明确要求；征集提升，明确要求； 标兵培训，榜样示范；标兵培训，榜样示范； 班级培训，落实到位；班级培训，落实到位； 班级展示，活动促进；班级展示，活动促进； 录像跟踪，随时监督。录像跟踪，随时监督。 通过扎实训练

2、，塑造学生的亮语风貌，收通过扎实训练，塑造学生的亮语风貌，收到了很好的实效，初步形成了学生回答问题到了很好的实效，初步形成了学生回答问题好习惯的意识。但是，在期末的验收中，我好习惯的意识。但是，在期末的验收中，我们也发现了很多不尽如人意的地方，让学生们也发现了很多不尽如人意的地方，让学生真正的塑造亮语风貌依然任重而道远。经过真正的塑造亮语风貌依然任重而道远。经过认真细致的研究、学习和分析，我们确定了认真细致的研究、学习和分析，我们确定了巩固学生好习惯的主旨思想：巩固学生好习惯的主旨思想：（一）行为契约法，架亲子合力的桥梁（一）行为契约法，架亲子合力的桥梁（二）及时总结法，促习惯养成的动力（二）

3、及时总结法，促习惯养成的动力（三）代币法，建有效的激励机制（三）代币法，建有效的激励机制 教育，就是培养习惯教育，就是培养习惯第九章有这样一段第九章有这样一段话：话：“习惯培养是一个持之以恒的过程。如果习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持，今天训练，明天放假，行为就难以变不坚持，今天训练，明天放假，行为就难以变成自动化的习惯。成自动化的习惯。”我们都有这样的体会，学我们都有这样的体会，学生在经过一个假期之后，往往会将以前的好习生在经过一个假期之后，往往会将以前的好习惯淡化甚至丢失，所以，开学初我们都要进行惯淡化甚至丢失，所以，开学初我们都要进行重新教育。也就是说养成教育要取得良好效果，重新

4、教育。也就是说养成教育要取得良好效果，学校、家庭必须达成共振，否则不但会出现学校、家庭必须达成共振，否则不但会出现“5+20”的情况，甚至会引发负效应。刚刚的情况，甚至会引发负效应。刚刚过去的这个寒假，我们尝试了运用行为契约法，过去的这个寒假，我们尝试了运用行为契约法，架起了一座亲子合力促进好习惯养成的桥梁。架起了一座亲子合力促进好习惯养成的桥梁。 行为契约是针对父母和孩子双方的。是父行为契约是针对父母和孩子双方的。是父母和孩子经过谈判，共同协商而形成一种对母和孩子经过谈判，共同协商而形成一种对双方行为都有约束力的书面约定。在放假之双方行为都有约束力的书面约定。在放假之前，我们就要求学生和主动

5、和父母沟通，双前，我们就要求学生和主动和父母沟通，双方签订行为契约，内容包括：这个假期我希方签订行为契约，内容包括：这个假期我希望孩子做到以下几点；这个假期，我希望爸望孩子做到以下几点；这个假期，我希望爸爸妈妈能爸妈妈能双方经过协商达成共识，最后双方经过协商达成共识，最后双方签字，一式两份，父母和孩子各执一份。双方签字，一式两份，父母和孩子各执一份。同时，为了得到父母的理解和支持，让行为同时，为了得到父母的理解和支持，让行为契约的内容更有针对性，也为了监督亲子双契约的内容更有针对性，也为了监督亲子双方行为契约更好的执行，由学校德卫处向每方行为契约更好的执行，由学校德卫处向每位同学发放了位同学发

6、放了 “英雄精神记心间，假期培养英雄精神记心间，假期培养好习惯好习惯”的特殊寒假作业。的特殊寒假作业。 在在“假期生活好习惯假期生活好习惯”栏目明确告知父母应该栏目明确告知父母应该怎样对孩子提要求，而在怎样对孩子提要求，而在“自我评价自我评价”和和“家长寄家长寄语语”栏目又体现出对亲子双方契约执行情况进行了栏目又体现出对亲子双方契约执行情况进行了监督和制约。监督和制约。 寒假开学，我们将这一特殊的作业回收，大多寒假开学，我们将这一特殊的作业回收，大多数学生都记录了自己以英雄为榜样，做好事、形成数学生都记录了自己以英雄为榜样，做好事、形成好习惯的进步足迹，在自我评价中大多数能实事求好习惯的进步足

7、迹，在自我评价中大多数能实事求是认识自己。而更多的家长的寄语都对是认识自己。而更多的家长的寄语都对“行为契约行为契约”的效果表示认可，很多人都说的效果表示认可，很多人都说“孩子不用唠叨就主孩子不用唠叨就主动学习了，主动作家务了，说话有礼貌了动学习了，主动作家务了，说话有礼貌了”实实践证明，在假期中利用行为契约法能保持习惯培养践证明，在假期中利用行为契约法能保持习惯培养的连续性，能有效的形成家校和亲子之间的合力，的连续性，能有效的形成家校和亲子之间的合力，共同督促好习惯的养成。共同督促好习惯的养成。 及时的总结和反省能使人明确得与失，从而确及时的总结和反省能使人明确得与失，从而确立新的目标，形成

8、进一步前进的动力。培养好习惯立新的目标，形成进一步前进的动力。培养好习惯亦是如此。上学期我们的回答问题好习惯究竟有了亦是如此。上学期我们的回答问题好习惯究竟有了哪些进步，还有哪些需要解决的问题？开学初，我哪些进步，还有哪些需要解决的问题？开学初，我们先以班级为单位组织学生及时反思，形成本班的们先以班级为单位组织学生及时反思，形成本班的 “好习惯推广站好习惯推广站”和和“坏习惯集中营坏习惯集中营”，让每位同，让每位同学对号入座。学对号入座。 此外，由德卫处对学校在验收时发现的问题此外，由德卫处对学校在验收时发现的问题进行总结，共归纳出以下几个亟待规范和训练进行总结，共归纳出以下几个亟待规范和训练

9、的问题：的问题： 老师没叫我怎么办？老师没叫我怎么办？ 不会回答怎么办？不会回答怎么办？ 回答完毕怎么办？回答完毕怎么办？ 回答不完整怎么办？回答不完整怎么办？ 想补充别人的答案怎么办？想补充别人的答案怎么办？ 有不同的意见怎么办？有不同的意见怎么办？ 听不清别人的回答怎么办？听不清别人的回答怎么办？ 以上七个问题，将由学校统一组织培训，以上七个问题，将由学校统一组织培训，以使学生课堂的语言更加规范。以使学生课堂的语言更加规范。 行为学认为，每当孩子出现适宜行为，教行为学认为，每当孩子出现适宜行为，教育者若能及时给予肯定或奖励，他发生这种行育者若能及时给予肯定或奖励，他发生这种行为的几率就会大

10、大增强。孩子每一次好行为都为的几率就会大大增强。孩子每一次好行为都可以得到一枚可以得到一枚“代币代币”，当，当“代币代币”积累到一积累到一定数目就可以换取某种奖励，这就是代币法。定数目就可以换取某种奖励，这就是代币法。 本学期，我们将尝试代币法来评价并激励本学期，我们将尝试代币法来评价并激励学生，促进其好习惯的养成。我们的方针是学生，促进其好习惯的养成。我们的方针是 通过全体教师的参与，充分利用好课堂主渠通过全体教师的参与，充分利用好课堂主渠道，全面推行回答问题好习惯的巩固养成。道，全面推行回答问题好习惯的巩固养成。 首先，德卫处制作奖励卡，发放给每位科任首先，德卫处制作奖励卡，发放给每位科任

11、教师。教师。 在课堂上由各科老师给回答问题表现好的同在课堂上由各科老师给回答问题表现好的同学，特别是后三分之一在回答问题上有进步的学，特别是后三分之一在回答问题上有进步的同学发放奖励卡，学生积攒奖励卡，然后兑换同学发放奖励卡，学生积攒奖励卡，然后兑换有意义的纪念品，并获得参加学校组织的实有意义的纪念品，并获得参加学校组织的实践活动（球赛、卡拉践活动（球赛、卡拉OK，游园、清明祭扫、，游园、清明祭扫、春游等）的机会。此环节分层进行推进，两周春游等）的机会。此环节分层进行推进，两周为一个周期，按照上学期期末考试的名次，班为一个周期，按照上学期期末考试的名次，班级后三分之一的同学积攒级后三分之一的同

12、学积攒5张即可获得以上奖张即可获得以上奖励，前三分之一的同学积攒励，前三分之一的同学积攒10张，中间部分同张，中间部分同学积攒学积攒8张。张。 形成好习惯，监督、评价形成好习惯，监督、评价和奖惩是根本保证。代币法，和奖惩是根本保证。代币法，拿好行为拿好行为“购买购买”奖励，会奖励，会刺激学生保持良好行为的积刺激学生保持良好行为的积极性，使良好行为的持续出极性，使良好行为的持续出现成为可能，最终导致良好现成为可能，最终导致良好行为习惯的养成。行为习惯的养成。 此外，在班级层面，继续将特色班创此外，在班级层面，继续将特色班创建与好习惯培养有机结合，班级自主培建与好习惯培养有机结合，班级自主培养一种好习惯，并开展相关活动，学校养一种好习惯，并开展相关活动，学校在在4月举行创建特色班墙报评比，期末月举行创建特色班墙报评比，期末举行举行“培养好习惯，创建特色班培养好习惯，创建特色班”展示展示和评比。继续利用好德育作业本，将好和评比。继续利用好德育作业本，将好习惯培养贯穿于学生的日常学习生活之习