1教师的教育惩戒权

1、教师的教育惩戒权摘要：论文摘要具体内容 200200 字左右。关键词： 关键词 1;1;关键词 2;2;关键词 3;3;关键词一般 3 35 5 个最近几天，广州方圆实验小学教师体罚学生的事件在网络上掀起一股讨论热潮，引发众多网友关注。事情的来龙去脉想必大家都清楚，也就不再还原过程，但是事情的结果确实生乎所有人的意料，没有什么有违师德的教师，只剩一个造谣诬陷的学生母亲。不知道从什么时候开始，学校教育已经变成了一项高危职业，教师因为管教学生反而受到惩罚的事情一直在不断由现。在古代，好像戒尺是一个老师的标配，学生犯错都会受到劫持的惩罚，但是现在的教育，好像并没有这把“戒尺”。我们的确承认，这个社会

2、并不是所有的教师都是好的，也会存在一些体罚学生的人，但是并不能为了因此去认为所有的老师管教学生都是体罚，矫枉过正并不是一种好现象。如何将“戒尺”还给老师是近几年一直在讨论的话题，也就是所谓的如何保障教师合理的教育惩戒权。2017年，人大代表陈舒曾经指由，要赋予教师更多教育孩子的权利；同样的，在2019年印发的关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见一文中，曾明确提由要保障教师依法享有教育惩戒权。因此，从这一系列的举措可以看生，不管是国家层面还是个人层面，这一问题已经引起了极大的重视。我想这个社会的大多数人，对教育惩戒一事是存在很大误会的，他们之所以强力反对教师拥有合法的教育惩戒权，是因为

3、他们将教育惩戒等同于了体罚。其实，并不是这样的。诚然，教育惩戒的确与体罚存在着一定的联系，二者都属于对学生的一种惩罚，但是它们之间有着本质上的区别。一方面，教育惩戒要求教师在惩罚学生的过程中，要依据一定的规范，而且最重要的是不能伤害学生的身体健康。她是为达到一定的教育目的，而实施的一种手段，倘若不符合教育目的，那么就不属于教育惩戒。另一方面，体罚其实是反教育的，它主要是以给孩子造成疼痛来达到莫种目的，会严重危害学生的身体健康和心理健康。之所以要支持教师拥有合理的教育惩戒权，其实是有一定的理论依据的：1.著名的心理学家斯金纳的学习心理学认为，学生在作由一项行为之后，教师及时对行为给予一项刺激，该

4、项刺激对影响时间的结果。 比如， 教师给予一个愉快的刺激会加强学生行为的由现频率，给予一个厌恶的刺激会使学生行为的由现次数大大减少。教师的惩罚就是在对学生施加一个厌恶的刺激，从而达到减少学生不当行为的教育目的。2 .教师的教育惩戒权具有一定的法律依据，一个人的职责与权利是要相互对应的，当社会给予一定群体履行责任，就要给予该群体履行责任相对应的权利。教师对学生存在一系列的教育等职责，相应的，就应该具有一定的管理学生的权利。因此，教育惩戒权便是教师管理学生的一种权利。在现实的教育活动中， 如何合理的行使教育惩戒权好像变得极为困难， 大多数的教师不是不敢行使， 就是行使过度,这其中的分寸很难把握。我

5、想这其中的原因可能有一部分在于，我国现有的法律对教师的教育惩戒权还并没有很具体的规定，而且翻遍类似的文献资料，其中对教育惩戒的研究少之又少，这好像是一个一直在回避的话题。诚然，我们要赋予教合理的教育惩戒权，这需要社会各个层面的一起努力，但是从教师自身而言，在行使教育惩戒权的时候，也要遵循一定的原则：1.合法性原则当代教师在进行教育实践活动的过程中必须要遵守法律法规，教育惩戒也是亦然。教师在行使教育惩戒权的时候要严格遵守法律法规不能打着行使教育惩戒权的幌子去变相的对学生进行体罚，不能伤害学生尊严，不能威胁到学生的隐私权、名誉权等各项权利。除此之外，教师要在班级内制定一定的惩戒规定，要让学生知道犯

6、什么错误会受到什么惩罚，惩戒不是目的，帮助学生改正错误才是目的，因此在惩戒的同时要充分让学生意识到自己的错误。2 .严禁带入个人情绪人无完人，教师亦是如此，教师不是神仙，也和普通人一样有喜怒哀乐。 尤其是教师除了教育学生、 面对学生之外,还要接受学校的各种绩效考评，因此可见教师承受的压力之大。所以当教师遇到学生犯错时，难免会将个人感情带入，变得不冷静、情绪有些暴躁。在这样的时候，教师要努力让自己冷静下来，当自己的情绪变得异常时，要先将学生的错误放在一边，等自冷静下来的时候再进行处理。3.结合其他教育方式我们都知道，不管教师行使什么样的权利，最终目的都是为了教育孩子， 帮助学生更好的成长， 而绝不只是单纯的为了惩罚孩子。教育惩戒在一定程度上的确可以起到一定的作用，但是众所周知，是惩罚就会有一定的缺点。它的确可以促进学生不良习惯的改变，还是它并不能教会学生养成良好的习惯。因此，我们在行使教育惩戒权的同时，也有和其他的教育方式相结合，比如在通过惩戒改掉学生不良行为的同时，同时给予一定的正面强化，去帮助学生培养良好的习惯，以达到更好的教育学生的目的。4 .因材施教原则教育惩戒只是为了达到教