好读书读好书综合实践案例Word文档

1、读好书 好读书 会读书人教版五年级下册综合实践活动汇报课案例横县马岭中心学校 雷小锋 一、设计理念语文课程标准明确指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”面对新的目标任务，通过综合性学习这种新型的学习方式，引导学生自主参与活动，获得读书的乐趣，得到体验，习得读书方法，养成“好读书，读好书，会读书”的学习习惯。二、活动目标1.认识读书的重要性，积累关于读书的名言警句。2.了解名人读书的方法和经验。3.进一步认识自己的读书观。4.了解网上阅读的重要性。5.通过学习活动，进一步提高学生的阅读兴趣和提高阅读水平。三、课前准备1.老师制作相关课件。2

2、.学生阅读，分组查找收集活动材料。四、教学过程（一）书犹药也，善读之可以医愚跟学生说说有关电视上应聘工作的条件是每天坚持读书10分钟以上。说明读书的重要性。所以希望同学们“好读书，读好书”（板书课题）让学生正确读准课题字音。说说自己对课题的理解。师小结：读书如此的重要，怪不得说书犹药也，善读之可以医愚。（二）不动笔墨不看书1.读书有三种：朗读、默读、浏览（快速阅读）2.在学校里，你什么时候用到朗读？什么时候用到默读？3.本学期新增的阅读课，你是怎么读书的？谁是一边阅读一边摘抄的？能把你们摘抄到的选取一些与同学们分享吗？在写作中，你用到了哪些你摘抄的词句？4.这种读书方法让我想到一句话：好记性不

3、如烂笔头。5.老师介绍毛泽东的读书方法：不动笔墨不看书。意思是看书就要 6.除了摘抄，如果书是自己的，还可以怎样做？（边读边写感受）7.教给学生分类摘抄的读书方法。（课件出示）（设计意图：组织学生阅读摘记和读书笔记的交流，既是阅读方法的交流，也是对阅读效果的检验。“授人以鱼，不如授人以渔。”学生的课外阅读才会达到事半功倍的效果。）（三）书中自有颜如玉1.通过开展“我爱读书”综合性学习活动，谁能做到每天坚持读书？一般什么时候读？怎么读？读些什么书？做不到天天坚持的，一般你几天开始读书？哪一本或哪一篇文章给你印象最深？你觉得阅读给你带来什么好处？（课件打出问题）谁能用几句话说说自己开展综合性学习活

4、动以来的读书情况？2.小结：把阅读课延伸到课外。3.听了你们的汇报，让我想起了一句读书名言：读万卷书，行万里路。你呢？想到了哪句读书名言？（学生说说课件出示更多的读书名言学生读一读）2.打开课本第五页，看看刚才哪一项活动没汇报的，可以选择一项自己开展得最扎实，感受最深，最有话可说的向大家汇报。3.指明学生汇报。4.课件补充（名人读书的故事；图书馆或书店里摆设的图片资料）书店里琳琅满目的书让我想到“学海无涯”，所以同学们要博览群书。因为书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。5.从你们的交流汇报中，老师了解到你们的活动开展得很有意义，收获很大，课后拿起你的笔吧，写一篇有关这次读书活动的习作，把你感受最深

5、，读书给你带来的好处，今后你的打算，活动中遇到的高兴或深刻的事写下来。刚才你们怎么交流的就怎么写。（设计意图：树立大语文教学观，把实践活动与口语交际、写作恰到好处地结合起来，努力体现以“学生为本，生活为实，实践为主”的现代教育理念，诱导学生在轻松愉快的氛围中完成从实践到思维到语言表达到文字表达的转化，收到“阅读”、“思考”、“表达”、“写作”交叉应用的效果。）（四）读过一本好书，像交了一个益友1.到底哪些书对我们小学生来说是好书？课件资料出示有权威的话，让学生明白漫画书只能供娱乐，应少看。2.这段时间有同学读了三国演义等名著。这只是经过改版的，适合我们小学生阅读的。（课件出示三国演义原版片段）

6、跟学生说说原著优点，让学生明白读名著，读原著有以一当十的价值。3.以本校简老师、蒙老师为例，让学生体会网上阅读的乐趣，鼓励学生网上阅读。师小结：板书（会读书）收获才会更大。读过一本好书，就像交了一个益友呀。（设计意图：“读过一本好书，像交了一个益友。”学生的认知水平、接受能力有限，老师的点睛指导非常有利于纯净学生的精神世界，敞亮孩子的心扉。以上这三个环节老师的指导进一步树立了学生正确的读书观。）（五）立志读尽人间书座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。老师的座右铭是：立志读尽人间书。希望同学们读书要持之以恒，不能三天打鱼两天晒网。用一句读书名言作为自己的座右铭，时刻激励或提醒自己，坚持读书。五

7、、总评：高尔基说过 “书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品”。这些至理名言道出了读书的好处。课外阅读是语文学习的重要途径，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。特别是我们这些农村的孩子，阅读量少之又少，阅读活动的开展就显得尤为重要了。如何让这次综合实践活动不是走过场，让学生真正在活动中养成良好的阅读习惯，让他们真正学到知识，真正有收获呢？我让学生组成学习小组，按实践活动中的条条框框去查找资料，并做好记录；要求学生每天坚持读一篇文章，做好摘录；每周安排一节阅读课，让学生真真正正去阅读；而且老师每周五定期

8、对学生的阅读记录进行检查。这样的活动过程就安排了40多天。保证学生有足够的查找资料、阅读的时间，保证了活动的扎实性、准备的充分性。这节课是学生40多天阅读准备后的一节汇报课。汇报的目的是什么？难道只是为了检查吗？不是为了有提升吗？于是我结合学生的实际情况定下了本节课的教学目标，对这节课做了以下安排:1.为了营造书香氛围，我的每个教学环节都采用与教学内容相关的至理名言，或作为导语或作为结束语。既是对学生收集到的读书格言的补充，又明确了教学目标。 2.活动中，学生听说读写能力得到整体提高。创设平台给学生交流汇报，既是对学生活动效率的检查，又是学生知识的交流学习，学生的语言表达能力既得到锻炼，写作也

9、让学生的读书收获有了用武之地。学生感受到书海之浩瀚和读书之乐趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。3.教给学生读书方法。张之洞说过“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小，因此我们老师很有必要对学生进行读书方法的指导。在教学中，我让学生互相交流，从中懂得读书要摘抄好词佳句、分类收集、吸收技巧运用到写作上等读书方法，通过毛泽东的读书故事进一步证实“不动笔墨不看书”的习惯是务必养成的。4.引导学生学会选择好书，学会寻找读书资源。如果说以上环节是体现学生自主性的话，那么这一环节该是老师粉墨登场的机会了。老师的引导正是这次活动推动力最大，提升高度最高的点石成金之语。总之，当我收到学生交上来的一篇