大班音乐：节奏活动“椅子协奏曲”

1、大班音乐：节奏活动“椅子协奏曲” 设计意图：以往的节奏活动通常是运用打击乐器或是身体自身来学习某种节奏型，而在椅子上打节奏，对于我班的孩子来说确是从未尝试过。受到从头玩到脚音乐系列教材的启发，本次活动，我将孩子们生活中最常见的小椅子作为打击节奏的道具，引导幼儿积极探索运用椅子的椅面打击不同的节奏型。考虑到大班幼儿的年龄特点以及他们的音乐基础，在活动中将重点引导幼儿打击两种节奏型X X X X  X|、X X X O|，引导幼儿积极体验用椅子进行演奏的乐趣。教学目标： 1、积极探索运用椅子的椅面打击不同的节奏型，会运用图谱进行演奏。 2、学习演奏节奏型X

2、X X X  X|、X X X O| 3、体验用椅子进行演奏的乐趣。教学重点：引导幼儿学习打击两种节奏型X X X X  X|、X X X O|。教学难点：根据节奏图谱，运用双手拍和单手轮流拍在椅面上打击节奏型。教学准备：1、节奏图谱、指挥棒、食物图谱、小手卡片2、背景音乐3、场地安排：人手一张椅子排成半圆形，地垫。教学过程：一、 导入活动，引导幼儿探索椅子的玩法。1、“今天小朋友们都觉得很奇怪，为什么我们不坐在椅子上上课呢？告诉你们，今天呀，小椅子是老师请来的客人，它将和我们一起来做游戏呢，你想和小椅子玩游戏吗？你会怎样和小椅子玩？小椅子还提

3、出了一个游戏规则，不管在做什么，听到三角铁的声音马上要坐好，能做到吗？”2、幼儿自由玩椅子，提出要求：玩的时候椅子不能超出地垫。二、引导幼儿探索用椅子的椅面打击节奏型X X X X  X|。1、出示节奏图谱X X X X  X|，教师示范。“小朋友们想出了很多的玩法，想知道老师是怎样玩小椅子的吗？睁大眼睛仔细看。” （教师示范双手在椅面上打击节奏型X X X X  X|。）“老师是怎么玩的？”“老师拍椅子的时候可不是乱拍的，有一定的节奏哦。”（出示节奏图谱X X X X  X|）2、幼儿学习打击节奏型X X X X

4、  X|“你能看懂这个节奏型吗？一起来读读看。我们先用小手来拍出这个节奏。”“再看老师是怎么在椅面上来打击出这个节奏型。”（节奏图谱上贴上相应的提示）“你会在椅面上按提示打击出这个节奏型吗？自己先试试。”“我们一起来一遍。”3、教师表演边用椅子打击节奏X X X X  X|，边配上儿歌。“一个星期有几天？分别是哪几天”“我们刚刚说了一个星期有七天，从星期一到星期天，现在听老师把它唱出来。”X X X X   X |X X X X   X|今 天 星期 一 今 天 星期 二4、幼儿尝试在椅面上边念儿歌，边打击节奏型X

5、 X X X  X|。三、引导幼儿学习拍打节奏型X X X 0|1、教师示范节奏型X X X 0|。“再看老师表演一段，听听哪个地方的节奏发生了变化？”2、学习拍打节奏型X X X 0|“哪里的节奏发生了变化？是怎么变的？”（出示节奏图谱X X X 0|）“这个节奏型怎么读呢？最后的O是什么意思？在打击节奏时用什么动作来表示呢？”“谁来试试打击这个节奏型。”四、完整演奏歌曲一周的食谱。1、“每天食堂里的阿婆都为我们做不同的美味的食物。星期一吃什么呢？听我把它唱出来。”2、“猜猜星期二会吃什么？”“女孩子能把它唱出来吗？”“猜猜星期三会吃什么？”“男孩子能把它唱出来吗？”“猜

6、猜星期四（五、六）会吃什么？”“你能把它唱出来吗？”“最后一天星期天会吃什么呢？”“我们一起把它唱出来。”3、听音乐完整演奏。（1）小椅子演奏会马上要开始了，你们准备好了吗？音乐开始。（2）交换椅子演奏。四、启发幼儿探索探打击椅子的其他部位所发出的声响。“刚才我们敲击小椅子的椅面发出了好听的声音，那敲击小椅子的其他部位能发出好听的、和刚才不同的声音吗？回到教室我们再去试试看，下次再来演奏一曲椅子交响乐，好吗？教学评析：本次节奏活动，教师引入了孩子们生活常见的，随手就能拿来的小椅子作为打击节奏的道具，引导幼儿积极探索在椅子的椅面上打击节奏型，颠覆了以往运用乐器打击节奏的常规，因此在活动的设计上来

7、说是新颖的，也是孩子们感兴趣的。活动中，教师的重难点是学习演奏节奏型X X X X  X|、X X X O|，而且在学习演奏时要运用双手拍和单手轮流拍，通过游戏说唱“一个星期有几天”以及“今天吃什么”分别解决了这两个节奏型的演奏。纵观整个活动，教学目标基本能达成，孩子们也能积极投入到演奏中，兴趣浓厚，但也带来几点反思：一、节奏型及说唱歌词的选择。本次活动中，我力求加入RAP的演奏说唱效果，但却没有较好地把握住RAP的说唱特点。尤其在演唱“今天吃什么”时，由于歌词比较繁琐，不利于孩子记忆。其实RAP说唱的特点就应该是生活中最朗朗上口的，甚至是口语化的歌词。所以在歌词的设计上尽量要从孩子们生活中选取，要是他们每天都接触到的甚至是孩子们随口就能说出的。另外，第一个节奏型X X X X  X并不是平时说话的节奏，所以孩子们在打击节奏并说唱歌词时出现了困难，现场的气氛并没有我预想中的热烈。因此可以考虑歌词的改编以及节奏型的重新选择。二、幼儿坐姿的调整。活动中，因为考虑到要便于孩子演奏，所以我请孩子们跪在地垫上打击节奏。但是由于活动时间较长，没有考虑到这种长时间的跪姿对于孩子来说上比较累的，因此从孩子的身心健康考虑，这也是必须要调整的一点。以往的节奏活动我们一