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文档简介

1、.浅谈如何培养学生的学习兴趣赵海莉本期教学工作已面临结束，现我将对本期的英语教学工作在学生兴趣的培养这一方面作一交流。英语作为一门语言课，本来是为了交流的，但是对于我农村的学生，一来没有这样的语言交流环境，二来现在虽然倡导素质教育，但在应试教育评价机制的大帽子下，我们都把英语当成是纯粹的科学文化，就是为了考试，学成了哑巴英语，致使大部分学生，尤其是后进生，对英语学习失去兴趣，失去信心。高二和初一的学生就是一个鲜明的对比。在课堂上，高二的学生就是知道答案也不回答，没兴趣与老师互动，而初一的学生就是不知道,也积极参与,这一方面是由于不同年龄的心理特征造成的,另一方面由于学生对英语已失去兴趣,变得很

2、麻木,所以我认为对于初一的小学生,要让素质教育很好的体现在他们的身上,那就是培养学生的学习兴趣,不断的激发学生的学习主动性,那么在教学中如何培养呢?下面就谈谈本人的粗浅认识。一、注重英语与生活的联系,注意营造英语学习氛围.由于我们生活的环境的限制,学生学到的英语只是为考试,没有老外跟我们交流,两个学生也不会主动的用英语交谈,有的学生早晚读也不张口,这就要老师发挥作用,除了课堂上尽量用英语，组织大量练习,课前用五分钟时间让学生用英语说，谈论天气，相互问好,师生见面用英语打招呼等,老师也要主动的找学生谈:比如,老师随机跟学生谈这样的话题:_Oh, how nice your sweater is!

3、 Where did you buy it? (夸夸学生的衣服漂亮，然后用所学的知识展开对话)，这样切合实际的演练，能够很好的激起学生说英语的兴趣，创造一种氛围。二用文化去感染学生 外国文化与中国的文化有很多的不同，大部分同学对文化都比较感兴趣，比如：在中国，别人夸你时，应谦虚一点，而在国外，如果有人夸你，应首先说声谢谢。这时再给学生讲个笑话加深记忆，如:一个中国人去一家外资企业应聘，老板面试完以后夸他说:“你的英语说的很流利啊！”而他谦虚的说：“不行，不行，差远了。”那个老板便说：“那你就回去吧。”同学们听到这个笑话肯定会哄堂大笑，但笑过之后肯定会记住，在情境对话的试题中，也会做出选择。三、针对小学生的心理特征，有效组织课堂45分钟 初一学生好动，爱玩，爱表演，那就在课堂上充分发挥他们的积极主动性，让他们真正的动起来。我的做法是：把学生分成7个小组，每小组6人，并选一个学习主动性较强的学生当组长，让他在课堂活动时充分组织组员，学习对话单词，课后督促复习巩固，同时制定出激励学生的评估办法，比如:采用定期课堂积分制，就是对每小组在课堂上的表现情况打分，把分数定期积累，最后总结，并给予不同程度的实物奖励，这样鼓励学生在竞争中你追我赶的往前学。总之，学生对英语学习兴趣的提高，关键在于教师的引导、培养、激发。教师

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