三年级上册语文教案18 盘古开天地_人教新课标

1、?盘古开天地?教学设计       教材分析       ?盘古开天地?一文是一篇神话传说。课文详细而生动地记叙了人类的老祖宗巨人盘古开天辟地，并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古突然醒来，抡斧猛劈使混沌初开，天地清楚后，责任感使这位巨人献出了自己的身体创造了美丽的世界。        学情分析        学生进入中年级语文学习一段时间，逐步走进对文章主要内容的把握，第一次在精读课文中接触神话故

2、事，学生能感受到其中的想象部分，老师应注意引导学生展开想象，激发其学习兴趣。学生可以理解故事大意，但由于学生语言组织才能的欠缺，在对课文用自己的话进展讲述的环节，有一定的困难，老师应该让学生通过熟读课文，记清文章大意，有条理的讲述，进一步再加上优美的修饰语，将复述补充完好。        学习目的        1、认识“猛、缓、逐、宗等14个字，会写“降、丈、滋、创等12个字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。      

3、;  2、有感情地朗读课文，能用自己的话对课文进展复述。        3、通过换词语体会、对读近、反义词等体会课文内容。        4、读懂课文，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神；培养想象力，积累文中优美词句。        教学重点、难点        本课教学重点是引导学生理解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力；难点在于用自己的话清楚条理地复述课文，通过内容的学习体会盘古的奉献精神。  

4、      教学用具：多媒体课件        教学课时：2课时        教学过程                                              第一课时      一、导入  

5、0;  1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下。     2、学生汇报交流。     3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。课件播放?盘古开天地?同学们听说过这个故事吗？生：     4、齐读课题。     二、初读课文     1、自由读。要求：a、把课文读通顺。b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。c、想想课文主要讲了什么内容

6、。     2、检查自读效果。     a、认读生字词并指导识记、书写。     b、指名读文。     三、书写生字。     1.指导学生观察字的间架构造，并考虑怎样把字写好。老师重点指导。     指导易写错的字，如“降。     指导写左右构造的字，如“液“滋等。     2.练习书写。     3.成果展示，师生评议。

7、      四、布置作业        继续书写生字，考虑：盘古是怎样创造美丽的宇宙的呢？                                              第二课时       一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待   &#

8、160;  一谈话激趣，导入新课。     二板书课题，读题。        二、初读课文，整体感知，质疑问难      一初读课文，整体感知。       1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，考虑课文主要内容。       2.提名认读生词，相机正音。       3.引导学生理解并归纳课文主要内容。       

9、;4.指导学生找出文中的中心句。       5.初步理解中心句中的重点词“创造的意思，指导书写“创造。       二质疑问难，培养学生的问题意识。       1.围绕“创造质疑。围绕着“盘古创造了美丽的宇宙。你能提出什么问题？       2.师生共同梳理、归纳问题。       三、顺学而导，解决问题，读懂课文。      一解决“盘古为什么要创造宇宙？的问题

10、。       1.提名朗读第一自然段，考虑提出的问题。       2.根据学生答复,相机理解“混沌的意思。      二解决“盘古怎样创造宇宙？的问题。       1.引导学生找到相应的段落，默读课文，考虑相关的问题。       2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。      1学生汇报交流，相机出示以下句子，引导学生重点研读：  

11、60;  他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。       理解“抡的意思。      比较“拿与“抡的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。      指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。       轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。       a.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。  

12、0;   b.结合句子，进一步理解“混沌的意思，体会联络上下文也是深化理解词语的好方法。     2引导学生用成语概括段意。板书：开天辟地    3引导学生在读懂第三段的根底上，也用成语概括段意。板书：顶天立地      3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。     1学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。    2边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。    3指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。 

13、   4拓展想象，丰富美丽。      师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？      启发想象，练习说话。出示句式:盘古的，变成了的。    5有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。      四、回归整体，升化认识。      1、围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造的含义。       2、朗读、品味中心句。     

14、0;3、复述故事。      a.提示复述的线索，鼓励学生复述时参加自己的想象。引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声“飘动的云等词语，生动形象地表现出宇宙的美丽。       b.学生自由练习。       c.提名说，集体评议。       五、布置作业。       熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听并读一读神话故事。       板书设计 

15、;                                   14 盘古开天地                                          开天辟地