三年级上册语文教案2吹泡泡 语文S版

1、2?吹泡泡?教学设计知识与才能1.认识本课“皂、潮、易等15个生字，学会并美观书写“戏、皂、易等12个生字。理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐，初步领悟作者仔细观察事物，并将事物写清楚、详细的方法。打破重难点重点：感受课文作者吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。打破方法：一方面，要引导学生重点抓住课文第3、4两自然段作者吹泡泡的过程中的细致描写，通过品读感悟，体会作者字里行间所表达出的快乐心情；另一方面，还要引导学生真实经历吹泡泡的过程，让他们在快乐体验中与文章作者达成情感共鸣，进一步感受童真童趣。难点：体会作者是如何仔细观察事物

2、，并将事物写清楚、详细的。打破方法：教学过程中，老师既要放手让学生自主品读文字，从作者描写肥皂泡的美丽样子及得意动态中感受其细腻生动的描写；同时又要借助多媒体课件展示泡泡的样子和动态，并让他们将看到的画面与文字进展对照，更好地体会作者细心的观察与生动的描写。教法与学法推荐教法：直观教学法，教学第3、4自然段吹泡泡的过程时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的间隔 ，轻松实现对重点词句的理解；情境朗读法，作者将肥皂泡的美丽以及想象部分写得非常生动，为了能让学生们在朗读中迅速地进入情境，也让听者身临其境，可以配上舒缓的音乐，让学生们伴随着音乐去寻找感觉，从而有效培养他们良好的语感。学法：合作学习法

3、，在学生自读自悟的根底上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生抓住课文主要内容的同时，能联络自己已有的知识进展积累；体验感悟法，让学生在学习课文的过程中也亲自经历吹泡泡的游戏过程，通过读文体会到快乐之感，既能体会文章语句的真实与生动，同时又能自然与文章作者达成情感共鸣，深化对文情的体悟。师生齐准备老师：多媒体课件；词语卡片；搜集作者冰心的资料学生：自主阅读课文；经历吹泡泡的游戏过程课时巧安排2课时第一课时课时目的1.认识本课“皂、潮、易等 15个生字，学会并美观书写“戏、皂、易等 12个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.感知课文主要内容，学习课文第一自然段。教学过程一、谈话激趣，提醒课题1.师

4、生进展话题交流：师：孩子们，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？生：我喜欢跳绳。生：我最喜欢玩“跳房子的游戏。生：我还喜欢玩“老鹰捉小鸡的游戏。师：这么多好玩的游戏，让老师好似也回到了童年，想跟你们一起玩游戏哟。孩子们，你们能告诉老师在玩这些游戏的时候，你们的心里都充满了哪些感觉吗？生：假如我是“老鹰，抓住“小鸡时，我会很得意；假如没有抓住，那我就觉得自己是一只失败的“老鹰。生：假如在比赛时我可以战胜对手，我心里就会很自豪。师：是啊，这就是游戏可以给我们带来不一样的体验。看来爱玩游戏是孩子们的天性。接下来，我们就走进作者的童年时代，看看她都喜欢玩什么游戏。2.板书课题，引导读题，指名说说对“吹泡泡游戏

5、的理解，同时交流课前搜集到的关于作者冰心的资料，老师简单补充冰心：原名谢婉莹，笔名冰心。诗人，作家，翻译家，儿童文学家。作品有散文集?再寄小读者?三寄小读者?，儿童文学作品选集?小桔灯?等。【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流引入法，让学生初步感受到了童年生活及游戏的乐趣，同时也自然引入了本节课的学习内容。二、认读生字，理清层次1.自由读课文，注意读准字音，读准词语，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。2.检查自主朗读情况。1课件出示文中的词语“游戏“肥皂泡“潮湿等，学生自主朗读词语，读不好的再次利用拼音进展稳固认读。2指名朗读词语，老师根据学生的朗读情况适时进展范读指导，重点指导读准后

6、鼻音生字“玲、零，而“挨、扇两个字都是多音字，“挨在词语“挨着中读第一声，“扇在“扇子一词中读第四声，而在“轻轻地扇中那么读第一声。3小组开火车朗读词语，老师再次进展部分字词朗读稳固。4课件出示本课生字，引导学生观察字形和构造，试着用自己的方法识记生字，老师适时引导他们利用字义和部首之间的关系识记“潮、裂、扯、润、挨、渡等生字，同时运用形近字比较法记住“圆、夕、骄等生字。5引导学生再次观察课文中需要书写的12个生字，看看这些生字在书写时需要注意哪些地方，老师适时指名六位同学板演生字每人写两个，同时引导其他同学注意从笔顺、笔画、构造等几个方面进展评价，老师适时进展书写纠正，重点指导写好“戏，左边

7、“又的捺画变点画，右边部分的斜钩要舒展且没有明显的弯度；“易下面部分“勿要写得略宽，且横折钩要内收，三撇之间大致等距；“夕第一笔撇略短，第二笔横撇那么相对要舒展；“傲中间部分上面的竖画不能与下面的撇画连成一笔，另外左中右三部分都要写得略微紧凑。学生自主临写生字，老师巡视检查反响，及时进展书写强调指导。6指名同学分自然段朗读课文，老师根据朗读情况进展部分段落的范读指导。3.再读课文，看看课文主要写了哪件事。1指名说，老师适时引导他们说清楚课文的主要事情主要写了作者回忆儿时玩吹泡泡游戏有趣而难忘的经历。2引导他们找出描写“吹泡泡的段落第2、3自然段。【设计意图】此环节教学主要采取了交流指导法，让学

8、生通过自主学习、交流汇报等学习形式有效进展了自主学习情况反响，并在此过程中适时予以指导，夯实了根底认知，整体感知了课文的主要内容。三、学习课文第1自然段1.认真朗读课文第1自然段，看看自己读懂了什么。2.学生自读、交流，课件出示文段，适时引导他们抓住“很多和“最爱进展比较揣摩，从中体会“吹泡泡给作者留下的深化印象及其喜欢之情。3.指导学生有感情地朗读第1自然段，注意强调“很多“最爱两个词语。4.继续学习第2自然段。【设计意图】此环节教学采取了自主学习法，让学生在读文的过程中抓住重点词语自读自悟，从中初步感受到了作者对“吹泡泡这个游戏的喜欢之情。四、课堂小结在众多游戏当中，作者为什么偏偏最喜欢玩

9、吹泡泡这个游戏呢？下节课我们继续走进她的童年世界，跟她一起感受玩吹泡泡的无限乐趣！第二课时课时目的1.流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐，初步领悟作者仔细观察事物，并将事物写清楚、详细的方法。教学过程一、复习回忆，引入学习1.听写课文中的生字词，引导学生自觉进展书写检查与订正，老师适时抽取词语卡片，再次引导学生朗读词语并进展字词认知稳固。2.指名说说课文的主要内容，老师适时引入：这节课我们继续学习课文，感受作者玩吹泡泡的有趣情形。【设计意图】此环节教学主要采取了复习引入法，让学生稳固上节课所学内容，为本节课深化感悟语言文字奠定了积极的根底。二、读中感悟，

10、体会乐趣一过渡：大晴天时可以到处玩耍，可是遇到阴雨天时又能玩些什么呢？孩子们，别着急，走，让我们来到冰心奶奶家的廊子上，看看他们都在做什么吹泡泡。师适时引读第2自然段。二认真朗读课文第3、4自然段，看看这两自然段分别都写了什么内容。1.学生考虑、交流，老师适时引导他们明确第3自然段主要写了如何吹泡泡，第4自然段那么重点写作者认真观察泡泡。老师板书：吹 看2.研读课文第3自然段，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中画出描写制作泡泡过程的句子。1学生交流，课件出示第3自然段，引导学生从文段中找出描写制作泡泡过程的连接词，课件适时聚焦“然后、再，同时引导学生试着在第一句话参加适宜的顺序连接词，老师

11、补充“先。2板书：先然后再，引导学生试着用三个顺序词描绘肥皂泡的制作过程，老师适时给予点拨。3再读第3自然段，圈画出这一自然段中的动作词，想想自己都从这些动作词中体会到了什么。老师根据学生交流情况，再次聚焦“放、加、和弄等词语，引导学生从中体会作者对泡泡制作过程描绘的生动与细致。同时抓住“蘸、吹、提、扇等几个词感受作者制作泡泡时动作快而轻的特点。播放制作泡泡的视频，引导学生观看，并再次感受作者是如何将制作泡泡的过程描绘得生动细致的。3.播放肥皂泡动态画面，引导学生边观看边说说自己的感受。很漂亮、很轻巧老师适时引导学生认真朗读课文第4自然段，看看文中都从哪些方面描写了肥皂泡。1学生交流自己的理解

12、，老师适时引导学生抓住第一句话中的“五色的浮光、清澈透明来体会肥皂泡的颜色美丽板书：颜色美丽，随文理解“五色的浮光指泡泡外表所呈现出来的各种颜色。同时抓住这一自然段第二、三句话体会肥皂泡的不同形态板书：富于变化，随文理解“玲珑样子小巧得意，动作灵敏敏捷、“颤巍巍文中指肥皂泡不断地颤抖、晃动、“光影零乱因为球体不断晃动让外表的浮光也跟着晃动。2想象体验：看到如此颤巍巍、光影零乱的肥皂泡，你有什么感受？担忧它会一下子破了老师适时引导学生有感情地朗读第四、五句话，抓住“悬着心、仰着头、屏住呼吸体会孩子们的紧张与担忧，同时抓住最后一句话体会他们心中的不舍与遗憾。4.有感情地朗读课文第3、4自然段，注意

13、读中再次体会作者对制作泡泡的过程以及泡泡美丽、富于变化样子的细致描写。三学习课文最后一自然段。1.过渡引入：孩子们，这些美丽的泡泡飞呀飞，展开你们大胆的想象，说说它们可能会飞到哪里去呢。生：我觉得它们会飞向蓝天，跟白云握手做好朋友呢！生：我觉得它们会飞到大海上，跟浪花来一个亲近的拥抱。生：我还觉得它们会飞到月亮上，去看玉兔是否在捣药。师：看到这些泡泡在漫天飘飞，你们的心情如何？生：很开心。生：我多想自己也能跟着它们一起自由地飘飞。师：作者跟你们的想法一样吗？来，让我们再读一读课文最后一个自然段，画出最能表达她吹泡泡、看泡泡时的心情的句子。2.学生自读圈画，并进展交流，老师根据学生的答复板书：快

14、乐、骄傲与希望，引导他们从中体会作者内心充满了游戏的快乐，同时也从中感知在作者的心中，小小的肥皂泡此时成了美的化身，激发了她内心对于更多美妙生活的向往，因此她才可以把吹泡泡这样一件平凡的小事情写得这样美妙、生动。3.指导学生有感情地朗读课文最后一自然段，注意边读边体会作者对童年吹泡泡的无限思念之情。4.指导学生将课文连起来朗读。【设计意图】此环节教学主要采取了品读感悟、读中想象等方法，让学生更好地融入到课文情境中，真正感受到了吹泡泡的无限乐趣。三、延伸拓展，内化认知1.质疑：孩子们，看似平常的吹泡泡小游戏，可是作者为什么可以把它写得如此有趣呢？2.学生交流，老师引导学生再次结合课文第3、4自然

15、段体会作者对于吹泡泡、看泡泡的认真观察、细致描写。3.引导学生联络自己平时玩游戏的经历，试着描绘自己最喜欢玩的游戏，老师适时引导他们运用作者描绘制作泡泡的过程中所运用到的连接词，将游戏过程描绘得生动、详细。4.布置练习：将与同学交流的自己最喜欢的游戏玩法用文字记录下来。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。【设计意图】此环节教学主要采取了延伸拓展学习法，让学生通过描绘自己最喜欢的游戏的详细玩法，巧妙实现了认知的进一步内化，同时提升了他们的语言表达才能。四、课堂小结是啊，只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美妙的希望，也才会让作者一辈子都拥有一颗美丽的童心。同学们，我们课下再读一读作者其