三年级上册数学教案1.1 小熊购物_北师大版

1、本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的根底上进展的,主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算,以及四那么运算的实际应用。本单元内容的安排不是单纯以学习计算法那么的形式出现的,而是结合详细的生活情境,让学生体会“先算乘除,后算加减及带有小括号的混合运算的运算顺序等相关规定的合理性,从而初步感受混合运算与日常生活的亲密联络,开展学生的数感。教材选择具有现实性和兴趣性的素材,采取螺旋上升的方式,由浅入深地促使学生理解混合运算的运算顺序。让学生结合详细情境学习两步混合运算,是进一步开展学生混合运算才能的需要,又是进一步学习三步混合运算及小数、分数混合运算的根底和有效工具。学生已经

2、具备一定的理解才能和运算才能,会计算两步的连加、连减、连乘、连除运算,能结合详细情境分步解决生活中的实际问题,这些都为学习混合运算,理解并掌握混合运算的运算顺序奠定了根底。1.通过详细情境,初步感受混合运算与生活的亲密联络,并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。2.在解决问题的过程中,理解先算乘除后算加减的运算顺序,以及小括号在运算中起的作用,并掌握相应的运算。3.通过考虑、自主探究,让学生主动地参与教学活动。培养学生的主体意识、问题意识、探究精神、协作交流意识,让学生养成独立考虑和从不同的角度考虑问题的习惯。1.创设情境,引导学生在详细情境中提出问题和解决问题。在“小熊购物“买文具

3、“过河等多种情境中,激发学生的学习兴趣,培养学生提出问题和解决问题的才能。2.结合解决问题的过程,引导学生探究运算顺序。当一个算式中有两步计算时,就需要按一定的顺序进展计算。可以结合解决问题的过程,引导学生体会“先算乘除,后算加减的运算顺序,以及小括号的作用,体会混合运算顺序的合理性。在解决详细问题的过程中,使学生感受到混合运算先算乘除后算加减,以及在有括号的算式里先算括号里面的是符合实际的,是根据实际情况而定并非人为的强迫性规定。3.精心选择练习,组织学生进展有针对性的多层次练习,及时稳固所学知识。学以致用,引导学生灵敏运用所学知识解决生活中的实际问题,进一步感受到数学与生活的亲密联络。1小

4、熊购物1课时2买文具1课时3过河1课时4练习一1课时小熊购物。教材第24页1.结合解决问题的过程,体会“先算乘除,后算加减的运算顺序规定的合理性,体会到数学与实际的亲密联络。2.能正确计算有关的两步式题。3.通过“小熊购物的问题情境,开展提出问题和解决问题的才能。重难点:掌握先乘除后加减的运算顺序。课件。师:星期天,小熊胖胖和好朋友壮壮一起去逛食品超市买好吃的,你们想一起看看吗?说说你们从图中理解到哪些数学信息。课件出示教材第2页情境图学生可能会说: 我知道图中几种食品的价钱:饼干每包4元,面包每个3元,糖果每袋5元,蛋糕每个6元,花生每包7元。 我知道了胖胖想买1个蛋糕和4个面包。 我看见图

5、中的壮壮拿着20元钱。师:同学们发现的信息真多!你们想到什么问题了呢?生:胖胖应付多少元?师:胖胖应付多少元呢?我们一起来探究解决这个问题的方法好吗?【设计意图:以小朋友们喜欢的小故事开头,让学生从情境图中发现数学信息,提出问题,激发学生的探究兴趣,为本课的学习创设良好的课堂气氛。】师:要解决“胖胖应付多少元的问题,你是怎么想的?生:从图中我们已经知道一个面包是3元,那么我们就可以先计算出胖胖买4个面包用的钱数3×4=12元;然后加上买一个蛋糕用的6元钱,这样胖胖一共要付的钱数就是12+6=18元。师:淘气和笑笑是这样列式的,你能看懂吗?说说是什么意思。课件出示教材第2页算式学生可能

6、会说: 淘气是先计算买4个面包的钱,然后加上买1个蛋糕的6元钱,这样就算出了胖胖一共要付的钱数。 笑笑是用买蛋糕的钱数加上买面包的钱数,算出胖胖应付的总钱数。师:你发现他们的算法有什么一样之处?又有什么不同呢?生1:他们列的算式里都有乘法和加法两种运算,计算的时候都需要先算乘法,再算加法。生2:他们列的算式一个是用买蛋糕的钱加买面包的钱,一个是用买面包的钱加买蛋糕的钱。师:你觉得为什么要先算乘法呢?生:我们只有先算出了买4个面包的总钱数,才能加上买蛋糕的钱,才是胖胖应付的总钱数。师:壮壮有20元,假如买3包饼干应找回多少元?你能帮壮壮算一算吗?学生尝试独立解答,老师巡视理解情况。师:谁愿意把你

7、的想法说给大家听?生:我们已经知道每包饼干4元,那么买3包饼干用的钱数,就是计算4的3倍是多少,用乘法计算3×4=12元;壮壮有20元,买饼干剩下的钱就是应找回的钱数,用减法计算20-12=8元。师:你能写出综合算式吗?说说应该先算什么,再算什么。生:综合算式是20-3×4,应该先算乘法再算减法。师:结合上面解决问题的过程,想一想:在有乘法和加、减法的算式里,应该先算什么,再算什么呢?生:先算乘法,再算加、减法。师生小结:在有乘法和加、减法的算式里,先算乘法,再算加、减法。师:结合小熊购物的情境,跟小组的同学说说每个算式的意思,再算一算。课件出示教材第3页算式小组交流,老师

8、巡视理解情况,指导个别学习有困难的学生。师:把你的想法说一说吧!学生可能会说: 20-2×7表示壮壮假如买2包花生应找回多少元。 5×3+4表示假如买5个面包和1包饼干一共需要付多少元。 5×3+4还可以表示假如买3袋糖果和1包饼干一共需要付多少元。 4×6-20表示假如壮壮买4个蛋糕还差多少元。 4×6-20还可以表示假如壮壮买6包饼干还差多少元。老师要及时给予解答正确的学生表扬和鼓励【设计意图:在解决详细情境中的问题的过程中,理解混合运算顺序的合理性,掌握混合运算的运算顺序。针对两种不同的乘加算式进展比较,发现两种列式虽然不同,但是解题思路

9、是一样的,并且向学生介绍了什么是综合算式,帮助学生认识到以后在解答这类应用题的时候,也可以通过列综合算式的方法来解答。】师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?知道了在有乘法和加、减法的算式里,先算乘法,后算加、减法【设计意图:引导学生回忆一节课的内容,既可以促使学生加深对知识点的印象,又可以在一定程度上帮助学生总结学习经历,培养学生的综合数学素养。】1.注重兴趣情境的创设,为学生提供生动的学习素材和考虑的空间。在教学中,让学生们喜欢的小动物小熊走入课堂,以学生熟悉、感兴趣的购物事件作为教学的切入点,给学生提供了可观察、可考虑的材料,为枯燥的学习增添了兴趣色彩。2.大胆放手,让学生学会

10、发现问题,体会算法的多样化。学生提出“胖胖应付多少钱的问题后,引导学生探究不同的解决方法,培养学生从不同角度观察和考虑问题的习惯,表达理解决问题策略的多样化和算法多样化的数学思想。3.鼓励学生自主探究,享受收获的快乐。在鼓励学生列出几个乘加、乘减算式后,引导学生归纳总结,形象详细地说明了乘加、乘减的运算顺序,这样既给学生提供了参与数学活动的时间和空间,又让学生充分地进展了自主探究、开展创造、讨论交流,使学生成为学习数学的主体。A类1.跷跷板乐园有3个跷跷板,每个跷跷板上有4人在玩,还有7人在旁边看,跷跷板乐园一共有多少人?2.观察以下图,求一共有多少人。考察知识点:乘法与加法的混合运算。才能要求:理解乘加的运算顺序,并能运用相关知识解决生活中的实际问题。B类3.妈妈买来25个橘子,吃了几个,剩下的每5个放一盘,结果正好放了4盘,一共吃了多少个橘子?4.请你帮小兔算一算。考察知识点:乘法与加、减法的混合运算。才能要求:理解混合运算的运算顺序,并能运用相关知识解决生活中的实际问题。课堂作业新设计A类:1. 3×4+7=19人2. 3×5+4=19人B类:3. 25-5×4=5个4. 4×3+1-7=9根教材第34页“练一练1. 4×5+3=23瓶3×6+1=19个2. 说一说略。4972749450543. 150-4