第八册第1课《手挽手》(姜修国)

1、第一课手挽手指导专家：李霞备课教师： 姜修国单元内容聆听：1.祝你快乐2.彩桥架到台湾岛表演：1.拍手2.阳光牵着我的手创编与活动：1.感受、体验、分辨并感知四四拍与四三拍。2.按照提示感知并进行“轮唱”。第一课时课题拍手拍手课型学唱歌曲教具钢琴、录音音响、黑板教 学目 标1.能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地参与演唱这首歌曲。2.能够看着乐谱，在间奏的地方用准确的节奏拍手并尝试创编新的节奏音型。3.感知歌曲中的重音记号和创编间奏中的固定伴奏音型。教 材分 析歌曲为分节歌，F大调，四二拍。由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。 两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳

2、进，使曲调显得生气勃勃， 充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符 在咼音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴咼 米烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句 中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。教学重难占1.副歌部分第二声部旋律的独立演唱以及和声的音准。2.结尾的二分音符后的拍手节奏的准确进入：1 |cxx x|头教学流程师生活动达标意图动态备课1.看乐谱识读拍手部分的乐谱：看着乐 谱，跟着老师的琴声在乐谱中标有拍手的 地方准确地按节奏拍手。2.跟着琴声小声

3、地学唱第一段的歌词包括副歌歌词。3.按照“稍快、热情地”的情绪演唱。4.认识重音记号 、”，探讨演唱方法。聆能够识读简单乐谱。在音乐实践活动中使 学生享受到美的愉悦， 受到情感的陶冶。听录音后再演唱副歌中“拍手”句。5.合唱练习：识读第一声部的乐谱：（跟琴识读）6.跟琴识读第二声部的乐谱。7.听琴声，用很慢的速度和很轻的力度哼唱各自声部的乐谱。（要求在哼唱中能够 听到琴声或别的声部的旋律）8.用自然的声音演唱副歌。9.尝试用不冋的方式和节奏再间奏中进 仃音乐表现。在音乐听觉感知基础 上识读乐谱，在音乐表 现活动中运用乐谱。能够用自然的声音、 准确的节奏和音调有表 情地独唱或参与齐唱、 合唱。能

4、够选择适当的演奏 方法表现乐曲的情绪板书内容1.歌名2.拍号3.重音记号4副歌乐谱5学生创编的间奏乐谱以及演奏方式课后 反思第二课时课题祝你快乐课型鉴赏与感知（综合）教具吹奏乐音响资料、钢琴、节拍机教 学目 标1.能够感知音乐主题和段落的变化，并能够运用打击乐器或提供的歌词作出相应的反应。2.能用语言简单描述各乐段的情绪。3.知道常见的铜管乐器和吹奏乐这种音乐体裁与形式，并能听辨其音色。4能够聆听音乐主题说出曲名。教材分析这是 乐曲首先以! I然后出一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。 丄主题旋律的最后4小节为引子，乐队齐奏：B_5U SIT#5607i （ as

5、 5 t 0 44 | 6 5 OS 31 0 34 1 6 SHTA |1现了完整的主题：一&5I 3 & B55 I &5| 51 034巔訓孑 | 辽対兀 |flT j贯串于主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。这一主题通过配 器的变化反复一次。这一部分的副题，节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副 题开始的两个音与主题起始相冋，但节奏增长，使主、副题之间衔接自然：J 34 | 5，4 | 1 16 | 3，1 | E -| LJ U | 0-| B在主题再次反复后，进入抒情、优美的中段，与第一部分形成对比。最后，乐曲再现 主题，在欢乐、酣畅的气氛中结

6、束。作品的曲式结构为：A-A-B-B-A-C-C-A-A。此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。教学 重难占八、主奏铜管乐器音色的听辩教学 流程师生活动达标意图动态备课1.聆 听吹奏乐祝 你快乐1.完整地听赏吹奏乐祝你快乐。2.曲式结构听辨：当听到主题曲调变化时举 手或用动作表示。3复听全曲，板书音乐结构4听辨乐器的音色，模唱音乐主题旋律。5.探讨各主题的音乐情绪及其速度、 力度疋 否有变化？怎样的变化？引导学生对音 乐的整体感受。能够感知音乐 主题、乐句和段落的 变化，并能够运用体 态或线条、色彩作出相应的反应。学习和了解音 乐基本表现要素（如 力度、速度、

7、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲 式）；知道常见的中 国民族乐器和西洋 乐器，并能听辨其音 色。积累鉴赏音乐 的经验。听辨不同情绪 的音乐，能用语言作6.随着音乐唱出教材上的歌词。尤其是借助歌词熟悉A乐段的旋律。简单描述。7“吹奏乐”体裁的简介能够初步分辨 小型的音乐体裁与 形式，能够聆听音乐 主题说出曲名2.拍 号的 感知1板书p4的第一段乐谱。2.跟着琴声哼唱这一段曲调。3.节拍机给出一个固定的速度，师生按照这 个给出的速度哼唱。4.在第一拍加上一个重音记号（或一节奏 乐器），再次感受。5“节拍机和强拍告诉我们这段旋律时几几 拍的？”6同样的办法完成第二段旋律的拍号感知教 学。

8、在感知音乐节 奏和旋律的过程中, 能够初步辨别节拍 的不同。板书内容1听赏作品的曲名2.音乐结构（曲式）标记3.各主题力度、速度分析4.各主题主奏乐器名称5.拍号填写曲调乐谱课后反思第三课时课题阳光牵着我的手课型合唱歌曲学唱与实践教具钢琴、教 学目 标1.能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地参与演唱这首歌曲。2.能够感知反复跳跃、mf、f等音乐符号。3.能够对前奏作出恰当的反应。4.感知 里声独唱 这一演唱体裁。5.尝试“轮唱”。教材分析1.歌曲阳光牵着我的手 为bE大调，2/4拍，二段体结构。第一乐段的旋律以 五声音调为主，上下句对称，节奏生动活泼，明朗的音调表现了孩子们在党的阳光下幸

9、福成长的欢乐心情。每句句末都采用了型，突出了 手”、走”二字，表达了与太阳共牵手，跟党走的坚定决心，充满着信念。 第二乐段运用合唱的形式，明亮的大调式曲调与第一乐段形成鲜明的对比，八度大跳在高音区唱出了 阳光，阳光”情绪热情而又奔放，（节奏型再现，使全曲风格统一，最后，结束在咼音 字，情绪更为坚定。2.歌曲彩桥架到台湾岛基本上由两个段落构成。”上，五拍的时值再一次突出了”节奏走”第一段采用较短的句式，旋律的重复以及切分和八分休止的节奏，显得活泼、轻快。这里看似对景物的描绘 一一艳阳、白云、七色彩虹，采用写实的手法，实质上是借物抒情, 表现了孩子们纯洁无邪的快乐心情，同时也为第二段中虚拟的七彩桥

10、”作了铺垫。第二段是歌曲表现的e - fss His友谊交流的强烈愿望。旋律aI的手法倾吐了孩子们企盼祖国统一、 渴望iI-i aj I a子，每句为8小节： | i_t 1J | aj a | 2 -|的前半部分包E | e i_9 |-后半部分则采用了第一段中后半部分音调的素材，活泼、轻快，情绪热烈:Ii_a生动地表现了海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。教学 重难 占八、教学流程1合唱时各声部的音准。2歌曲中“我忙OI”四分休止符地准确把握。师生活动达标意图动态备课1.曲1看谱并聆听全曲，回答乐谱中都有哪些音乐 符号。（将这些符号板书出来）光着的手的唱2.分析歌曲的结构。3.跟着琴

11、声小声地哼唱第一段的歌词，注意连音线的运用。4.根据教师在前奏中提供的情绪用不同的速 度、力度学唱歌曲。5.完整地演唱歌曲。（注意力度与换气的统一）能 够 对 指 挥 动作及前奏作出恰当 的反应。能够用自然的 声音、准确的节奏 和音调有表情地独 唱或参与齐唱、合结 合 所 学 歌 曲认识音名、音符、 休止符及一些常用 记号。2.听赏彩 桥架 到台 湾岛6.探讨歌曲的音乐结构。7板书歌曲的第二乐段的8.跟琴识读各声部的乐谱9.从轻 （p） 、 慢速开始，活力地）1.完整地聆听歌曲。2.探讨歌曲的体裁和歌声3.跟着录音起唱5 1_2 3_3B_5 3_C4.分成两组、间隔两拍先曲。5.再次复习“轮唱”的知乐谱。 （强调听辩旋律）逐渐到“稍快、充满的音色。1 2 3 i6 & 3 01 i后进入， 演唱这段歌识。唱。聆听少年儿童 歌曲、颂歌、抒情 歌曲、叙事歌曲、 艺术歌曲、通俗歌 曲等各种体裁和类 别的歌曲，能够随 着歌曲轻声哼唱或 默唱。板 书内容1.歌曲名称阳光牵着我的2.反复跳跃记号和mf3.阳光牵着我的手合唱4.歌曲彩桥架到台湾岛5.“轮唱”部分的乐谱：1二巾1 1 i 3 36 5 3 0手f和换气记号“V”1部分的乐谱（曲名）j_i a_i | 8_& 3_o课后反思单 元检 测例 题1.能够