10以内加减法的教学设计

1、教学内容10 以内加减法的应用。教学目标1. 通过观察“美丽的动物园”的动画情景，使学生较熟练地根据加、减法的 含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。2. 让学生在亲自参与教学活动的过程中， 学会从不同角度观察问题、提出问 题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。3. 动口编故事，动脑探究，进一步感受用数学的乐趣，培养学生终身学习的 愿望。教学重点使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10 以内加、减法解决生活中的简单问题。教学难点培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。教具准备口算卡片、电脑软件、动物园图片、录音机。学具准备图

2、板、皮球，每个同桌一套实物图片。教学过程、导入1. 师：首先请同学们和老师一起复习一下 10 以内的加减法。(1) 要求：读算式，说得数。出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+410-2 8-4 5+5 7-2 1+5(2)下面请大家看算式，想得数，拍手表示。微机依次显示：9-4 2+5 6-3 10-4 3+62+8 6-2 4+4 5-3 10-92. 教师导语：你们对 10 以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会 的数学知识解决问题的本领怎么样呢？这节课咱们就赛一赛。二、新授教师板书课题“用数学”。1. 师：请大家和老师一齐去逛逛动物园，希望同学们认真观察，然后把你看 到的编成

3、一段段有趣的小故事，并且提出问题，让你们的小伙伴来解答。(微机显示动画片)2. 师：动物园逛完了，你想对大家说些什么？3. 师：下面全班进行交流，请把你编的故事讲给大家听。(1)生：从花果山上跑来 5 只猴子，跳到树上 3 只，树下有几只？师：解决这个问题用什么方法计算？怎样列式？生：解决这个问题用减法计算，算式是 5 减 3 等于 2。（板书：5-3=2）生：问题是“树下有几只”，所以要从 5 只里面去掉跳到树上的 3 只，得 出来的数就是树下的 2 只。5 减 3 等于 2。师：哪位同学接着说？生：今天，我们去逛动物园，我看到 3 只顽皮的猴子跳到树上，还有 2 只在 地上玩耍，一共有几只

4、猴子？师：他又提出了一个新的问题，谁会解决?（同桌互相说说）谁想说给大家听？生：3 加 2 等于 5。（教师板书算式）师：哎？两位同学编的都是关于猴子的故事，怎么这次不用减法计算而用加 法计算呢?（同桌讨论）生：要解决“一共有几只猴子”这个问题，就要把树上的3 只和树下的 2只合并在一起，所以用加法计算。（3）生：动物园里有 5 只猴子，2 只小猴子在地上玩耍，有几只跳到树上？师：“有几只跳到树上？”这个问题怎样解决呢？生：解决这个问题也要用减法计算，算式是 5 减 2 等于 3。（教师板书算式）师：我真的不明白，这次怎么减“ 2”呢?（四人一组讨论一下）生：因为提出的问题是“有几只跳到树上”

5、，所以就要从一共有的5 只猴子里面去掉地上的 2 只，得出来的就是树上的 3 只。（4）生：我先看到了 4 只熊猫，又看到从树后走来 3 只，一共有几只？（5）生：有 6 只可爱的小白兔参加赛跑，逃走了 2 只，还有几只？师：这个问题谁来解答？（生答略，师板书）师：谁同意他的意见？你们是怎样想的？同桌交流交流。师：你们还能编出别的故事吗？生：动物园的王叔叔养了 2 只小松鼠，还养了 1 只大黄狗，一共养了几只动物？师：大家一齐说怎样列式？（生答略，师板书）师：今天逛动物园的收获真大。好，我们先说到这儿，请大家休息一会儿，一齐来看拍皮球表演。三、课中休息伴乐表演拍皮球。师：同学们，我想请你们帮老师解决一个问题可以吗 ?（生答略）谁知道怎样计算一共有几个人拍皮球？请写在作业纸上。师：谁来说说你是怎样想的，怎样算的？师：同桌互相说说这个问题怎样解答（同桌说后指名回答，教