一年级下语文教案识字6_人教版

1、.一年级下册?识字6? 教学设计一、设计说明本课是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，但书中只出示了一幅公园风光的图画，文中出现的一组组数量词又很抽象，为了激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性，我在教学中，创造性地使用了教材。在第一课时中讲第一和第三小节，同时又针对农村孩子盼着走出大山开眼界的特点，特创设了到大海、到大城市的公园去旅游的两个情境。再现画中景，表达了画中情，让儿童在美的景物中，在感受生活的美妙中直观认识事物，认识汉字。二、教学目的1认识“海、鸥、滩、舰、军、帆、溪、竿8个生字，会写“沙、海，两个字。2正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3能留心

2、观察周围事物，尝试用数量同表达熟悉的事清。三、教学过程一联络旧知，激趣导人1师：这节课我们来学习?识字6?，看看老师这儿有许多东西，你认识吗？会用数量词来说一说吗？师出示双肩背包，生用数量词说后，找一名学生到前面来背上师：xx同学的包里还有许多东西呢！用学过的数量词说一说。师出示帽子，生答复后，随机戴在前面同学头顶上，师再分别出示面包、火腿肠、汽水2师：大家猜一猜，xx同学带着这么多好吃的，打扮成这个样子，他要去十什么呢？生自由猜测：上学、旅行、十活、远足那问问xx同学他要十什么？答旅游师：大家也想去吗？我们的祖国山清水秀，有许多美丽的风光，今天，老师就带着大家走出大山，到外面去开开眼界。好，

3、我们的教室是本次旅行的旅游车，你就来当司机背包的同学，老师是导游。二创设情境，自主识字1观察公园美景，识字文中第三小节1师：同学们坐稳了，开车，我要带大家到大城市去开开眼界。本次旅行的第一站是“公园，同学们看，我们已经到公园喽！师贴出公园挂图下面，以小组为单位，观察公园里有哪些景物，能用数量词说说吗？小组合作观察，欣赏美景，并用数量词说一说2师：哪个小组来给大家介绍一下公园的美景？一组同学到黑板挂图前介绍，同时引导学生用不同的数量词介绍一样的景物。如：一孔石桥，还可以怎么说？一座石桥等，这样可拓宽学生思维，以免对文中数量词产生负“定式效应3师：谁想用自己的话说说公园的美景？鼓励学生用自己的语言

4、表达4同学们观察得真仔细，翻开书，看识字6，找一找课文中哪一小节是描写公园美景的？看谁找得对。指名读第三小节5师：自己借助拼音，试读这一小节，注意本小节中藏着两个生字娃娃，用“画出来，用你喜欢的方式把它们记住。生自读课文，自学生字6指名读第三小节，小组对读。7师：谁能到这幅图中找到文中描写的景物？指名汇报：读一句，找一处景物，同时，当同学说“一道小溪时，师激趣识字。“小溪很淘气，跑到老师讲桌上，谁来找到它？生找到“小溪卡片，贴在景物处，并用自己喜欢的方式说怎样记“溪，追问：“你还会说一道？同样的方式学“一竿翠竹的“竿字生汇报到一群飞鸟时，追问：“你还知道一群？生比赛说，看谁说得多，激发兴趣。2

5、创设大海情境，识字过渡：公园真美，下面我要带着你们去个更美的地方！坐好，开车，下一站，我们到哪儿呢？一会儿就知道了。听，什么声音？师与司机模拟大海的声音，生猜大海声、风声、波浪声那么，下一站我们到哪儿？大海1师：同学们，广阔无边的大海已经展如今我们眼前，师出示大海挂图快，我们赶紧跑到海边，看看，海上有哪些景物，用上数量词说一说生看图用上数量词描绘大海景物你们见过大海吗？闭上眼睛想象一下，海上还有哪些景物？生自由地用上数量词说海上景物2师：找一找，文中哪一节是描写海滩美景的？生找一找，读一读3师：下面自己读这小节，自学6个生字娃娃，看谁学得快。4把自己认识的生字读给同桌听，认识哪个读哪个。5把书

6、扣在桌子上，下面老师考考你们，看看你们自学得怎样？师指景物，生用上数量词，说一说，并在情境中识字，训练正确使用数量词1师指海鸥：谁见过？生说海鸥样子谁来到讲桌上把淘气的“海鸥找到，放飞大海生找词语卡片，贴在图旁，并识记生字“海、“鸥，想怎样记就怎样记。齐读海鸥，问：“一海鸥？追问，你还知道一只什么？看谁说得多。2师指沙滩：沙滩什么样？生随意谈对沙滩的认识感受沙滩：闭上眼睛，伸出小脚丫，踩在沙滩上，感受一下，告诉老师你有什么感受？生谈感受：软软的，痒痒的，热乎乎的师：刚刚同学们踩沙滩时真开心，那么“沙滩这两个字你认识吗？上来找到它好吗？生找卡片并识字“滩追问：“一片海滩，你还会说一片什么？3师指

7、军舰问：这是什么？那么“军舰这两个字你认识吗？生找卡片，贴在图旁边，并写“军、“舰两个生字追问：“一艘军舰，你还会说一艘？4师指帆船问：这是什么？生找卡片，并记生字结合图说说帆船的样子。5师：看到这样美丽的大海、你的心情怎样？你有什么想法？谁愿意跟老师说说心里话？3多种形式读文，感悟1翻开书，把描写大海和公园美景的课文读一读。自由读2男女生比赛读。男生读第一小节，女生读第三小节3师生对读。第一小节，师读数量词，生读景物词，第三小节反过来读三寓教于乐，稳固识字1这些词语你还认识吗？指一名女生当老师领读，喜欢哪个词语就读哪个。2去掉拼音你会读吗？指一名男生当老师领读。3“生字娃娃从词语中走出来，你

8、还认识吗？打乱顺序出示生字，开火车读4小组竞赛“攀登词语智慧山。各小组自选一个最喜欢的字，练习后，接龙组词比赛，哪组组词多，为冠军。为了锻炼反响才能，看哪组举手快，哪组就先登词语智慧山四指导写字，重在鼓励师：剧烈的比赛完毕后，我们静下心来写两个字：“海、“沙。1出示“海、“沙，指导观察。师：这两个字有什么一样的地方？有什么不同的地方？生观察两字的异同2指导写“海，师示范指导，生书空，描一描，写一写，引导组内欣赏。3生尝试自己写“沙，让学生先观察，自己试着描一个，写一个，师再针对性的纠正后，生再写一个，找出写得好的在大屏幕上展示。五游戏扩展，学以致用1游戏：我指你说师：本次旅游大家收获真不少，不

9、但看到了公园、大海的美景，而且还学会了这么多生字。快，赶紧登上旅游车，我们来做一个有趣的游戏“我指你说，看看我们的旅游车上有什么，用上数量词说一说。1师生配合，示范玩法：师：这是什么？生：这是一个本。师：这是什么？生：这是一块黑板。2全员参与，自主游戏找你最好的小伙伴玩这个游戏吧！2发出建议，课外延伸师：本次旅游到此完毕，司机开车，回家楼！回家后可以跟父母继续玩这个游戏，看看你家里都有什么？用上数量词说一说。好，到家，下车时要注意平安！生：老师，再见专家评析开篇巧设旅游这一情境，让学生猜一猜，并用上数量词说一说，培养了学生猜测才能及发散思维才能，营造了融洽的学习气氛，使学习充满了乐趣。创设了公园、大海情境，给学生充分想象的自由，培养想象力、创造力。体验自己是学习的主人。同时结合情境，自主识字。把识字与认识事物结合起来，进步识字才能。“在语言环境中，学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是结实的，能收到