一年级下语文说课春天的手_北师大版_第1页
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文档简介

1、.一年级下语文说课-春天的手北师大版2019一说教材1.教材简析本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美妙和大自然的活力勃勃。诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸、“掠过、“拂过、“拍着 等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美妙的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。此外，识字、写字的根底知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字才能创造了条件。2.教学目的及重难点说教学目的1知识与技能目的：1.认识本课的17个生字，会书写6个生字。2.正确流利有感情的朗读课文，

2、练习背诵。3.学习边朗读边想象的方法，理解课文内容，认识春天特点。2过程与方法目的：1.创设情境，谈话导入。2.借助课件，理解内容。3.设计仿写，训练表达。3情感态度目的：感受春天的美妙，激发对大自然、对生活的热爱。说教学重难点：识字、写字；有感情的朗读课文；借助想象，感受春天的美妙。二、说教学法、学法在教学过程中，我只是一位组织者、参与者，去引导学生用主体的身份去关注、去理论、去创造自己的生活。通过自读、互助读、练习背诵等学习方式，让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。在教学的最后，我充分尊重了学生学习的权利，为学生提供一个人人参与、展示自我的舞台，让学生尝试用自己

3、喜欢的方式来表达对春天的喜欢之情，这是尊重他们选择学习方式的权利；学生自由组合进展创作、表演，是尊重了他们选择学习伙伴的权利；在评价学生的表演时，有老师的鼓励性评价，也有学生自评、互评，还让学生自己选择老师或同学评，尊重学生的评价权。三、说教学过程1、图片导入，整体感知。利用色彩明快、动静结合的媒体演示，唤醒学生的生活经历，让学生重温往日观察到的春天景象，对课文内容有了形象的整体感知。2、初读课文，相机识字。教学中，让学生用自己喜欢的方法和生字宝宝交朋友，充分挖掘学生的自主学习才能。通过带读、点名读、齐读、开火车读等方式，让每一个学生都积极参与到学习活动中来。3、品读课文，展开想象。在指导朗读中，鼓励学生带上动作，让学生通过做动作体会记忆“抚摸、掠过、拂过、拍着这些动作词的含义，在读中让学生感受到春天的降临是细无声的、温暖舒适的，从而愿意走进大自然、亲近大自然。4、仿写拓展，训练表达。在学生对春天有了深化的感受后，鼓励学生仿写诗歌，说说春天的手还到了哪里，做了什么，充分的调动了学生学习的积极性，培养了学生的想象才能。5、指导书写，浸透方法。本节课要求会写的字共有四个，我让学生通过观察发现字形特点，适时做针对性的指导，防止了写字教学的机械枯燥。令我遗憾的是，大自然的美、生活的美是无穷的，是开掘不完的，相对于美的存在，我的语言

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