一年级下册数学教案1.3 十几减6、5、4、3、2_苏教版

1、.课时教学设计课题 十几减6、5、4、3、2单元第一单元学科数学年级一年级学习目的情感态度和价值观目的通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联络，产生喜欢数学的积极情感。才能目的通过观看视频，列举生活中的例子和提问考虑，初步培养学生数学意识。知识目的1、可以理解十几减6、5、4、3、2计算方法的意义。2、可以正确计算十几减6、5、4、3、2。重点正确计算十几减6、5、4、3、2。难点理解十几减6、5、4、3、2计算方法的意义。学法师生互动教法讲授法、自主探究教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图课前复习，导入新课同学们，前边我们学习了十几减9、8、7，我来考一考你们，看你们能不能很

2、快的答复正确。15 - 9 = 6 13 - 8 = 512 - 7 = 5 14 - 7 = 7学生答复以下问题复习回忆上学期学习的知识，为新课做铺垫讲授新课一、探究1小兔要去采蘑菇，它看到了11个蘑菇，有两种颜色的，你们猜一猜它哪种颜色的蘑菇分别可以采多少呢？【注释】通过给学生创设情节及提问使学生可以初步理解题意师：一共有11个蘑菇，有6个，那么有多少个呢？11 - 6 = 个追问：如何计算11 - 6 = 要点：方法一：圈一圈，数一数。11 - 6 表示要采6个蘑菇，下面我们先把找出来。我们找到了6个，下面我们一起数一数有几个？1、2、3、4、5,5个。所以：11 - 6 = 5个。【注

3、释】从最根底的圈圈数数，使学生初步理解11-6的退位减法。方法二：先采走1个，再采走5个。演示动画有多少个？问题：先采走1个再采走5个，剩下有多少个？数一数吧。答案：5个。追问：讨论一下说一说怎么理解，怎么算的？根据前两节课学的拆分方法可知：首先11 = 10 + 1， 6 = 1 + 5，这样11 - 6 = 10+1-1-5 = 10 - 5 = 5所以，有5个。11 - 6 = 5 个想一想还可以怎么计算？方法3：从10里减去6个，再加剩下的 答案：4个。追问：根据方法2想一想方法3如何理解呢？答案：11可以分成10和110-6=44+1=5【注释】通过动画演示及分与合帮助学生理解先拿1

4、个再拿5个和先从10里减6再加剩下的含义。方法4：从加法相减法 11个 ？ 问题：同学们能说一说求什么吗？答案：6个加多少个等于11个？11个减6等于多少个？前边我们根据前两课的学习知道：那么6加几等于11呢？知道了6加5等于11，那告诉老师11减6等于多少呢？追问：你能说一说这种方法的计算思路吗？答案：要求十几减6、5、4、3、2等于多少可以从6、5、4、3、2加多少等于这个数。【注释】从6、5、4、3、2加几的进位加法渐渐引导学生，使学生理解十几减6、5、4、3、2的计算；从加法想起来计算减法。 二、探究2 提出第二个问题：应该怎样计算呢？11 - 5 = 个同学们，根据我们上边的方法，自

5、己计算一下吧。方法一：圈一圈，数一数。11 - 5 表示要采5个蘑菇，下面我们先把找出来。我们找到了5个，下面我们一起数一数有几个？1、2、3、4、5、6,6个。所以11 -5 = 6个追问：上边 11 - 6 = 5 这里算式 11 - 5 = ？后边让学生根据学习的方法二、三、四的方法进展计算。11 - 5 =10 -5 +1 = 5 +1 = 6个总结：5 + 6 =11 ，所以 11 - 6 = 5， 11 - 5 = 6.追问：假如上图中，我只采了4个，那么还剩多少个蘑菇呢？11 - 4 = 个计算方法同上：11 -4 = 10 -4 + 1 = 6 + 1 = 7个同理，让学生继续

6、想假如采摘3、2个的时候还剩多少个呢？答案：9、8、7.三、总结问题：同学们能总结一下十几减6、5、4、3、2的计算有哪些方法吗？1、圈一圈，数一数。2、先采走1个，再采走剩下的。3、从10里面减去6、5、4、3、2，再加剩下的。4、从加法想减法。追问：哪些方法你觉的更容易理解与计算？答案：圈一圈数一数，可以通过圈圈数数直接数出还剩下多少个，数字小时容易数，但是容易数错，比较慢。从10里减去6、5、4、3、2再加剩下的；先采走1个再拿走剩下个这两种方法理解起来都比较费事，计算也需要2步。从加法想减法，只要会计算6、5、4、3、2加几的进位加法，就能想到对应数减9等于多少。所以计算十几减6、5、

7、4、3、2可以圈一圈数一数，也可以从加法想减法。追问：如何计算十几减6、5、4、3、2？答案：圈出6、5、4、3、2个，数剩下的。从6、5、4、3、2加几想到十几减6、5、4、3、2。【注释】帮助学生分析总结11减6、5、4、3、2的计算方法，培养学生归纳总结的才能与重新回忆复习计算方法，帮助学生理解与找到易于理解计算的方法。四、想想做做 1、看图写出两道减法算式答案：14个排球拿走6个，求还剩下多少个？ 先圈出6个，再数出还剩下多少个。14-6=812个足球拿走3个，求还剩下多少个？ 先圈出3个，再数出还剩下多少个12-3=9【注释】引导学生看图理解题意与算式，然后引导按照题目要求的方法计算

8、 2、 算一算 根据11 - 6 = 5， 11 - 5 = 6. 推算下面算式的计算结果是多少？11-6=5可以改写成加法：5+6=1111-5=6可以改写成加法：6+5=11，所以，减数一样的两算式，被减数和差互换位置在差的位置是差和被减数互换位置。即：12 - 7 = 5 15 - 9 = 6 14 - 9 = 5 12 - 5 = 7 15 - 6 = 9 14 - 5 = 93、 写一写让学生根据前边讲的采蘑菇的例子，先来数一数黑兔有多少白兔有多少。白兔和黑兔一共有13只，黑兔有5只，求白兔，用减法。所以应该是 13 - 5 = 8.同理计算第2小题中的黑兔有多少只。达标检测经过前面

9、的学习，我们来一起做几道题来测试一下今天学习的内容吧。1、算一算答案： 9、8、7 10、8、62、蚂蚁搬家答案：12-4=8 12-3=9 13-6=9 11-5=6 11-4=7 12-6=6 11-2=93、在 里填“、“ 12-4=8 11-2=9 =4.看图写算式。 苹果和草莓一共有11个（1） 苹果有6个，草莓有几个？个（2） 草莓有5个，苹果有几个？个1有6个苹果，草莓和苹果一共11个，求草莓多少个？答案：11-6=5个2有6个草莓，草莓和苹果一共11个，求苹果多少个？答案：11-5=6个让学生说出算式：11-6。让学生答复出算式：11-5.6+5=11，5引导学生说出11 - 4的算式让学生根据所学的方法自己计算出结果。 情境导入，让学生观察图片，多说多看，激发学生的兴趣讲授过程结合动画新颖方便理解，在讲的过程中让学