第14课蜜蜂教学设计

1、第 14 课 蜜蜂 教学设计教学内容：小学三年级语文上册第14 课蜜蜂 （第一课时）教学目标：1会认“试、验、证”等10 个生字，会写“袋、概、减”等14 个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。课前准备：1、制作生字、词语卡片。2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。课时安排：两课时。教学过程一、交流资料，激趣导入1、同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，想探究一下昆虫世界的奥秘吗

2、 ?今天我们的探究对象是蜜蜂，你们了解蜜蜂吗？2、是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞回来。法国科学家听说蜜蜂有这样的能力，他想做一项实验来证明。今天我们来学习（板书：第十四课蜜蜂），让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。二、初读课文，整体感知1、自学课文，（要就：读准生字词，课文读正确。）2、大家自学得很认真，（词语：试验，证实，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，陌生，超常。闷了很久，几乎，尽管。）谁来做小老师带着大家读一读?3、请大家从课文中找到“证实、阻力”这两个词语的句子读一读。4、谁找到了？读给大家听一听。5、读得非常好，让我们也一起来读一读。

3、6、我发现这个课文当中有好几个多音字呢！请大家赶紧去找一找。（闷了很久，几乎，尽管）7、你们能找到带有这三个多音字的句子吗？找出来读一读吧。8、很好，刚才有一些难读的词语和多音字，我们找到了相关的句子，把它们读正确了。现我们把这些词语再连起来再来读一读。9、非常好，这些词语的意思你们都弄明白了吗？我想问问“陌生” 是什么意思？ （不熟悉。 ）“准备无误” 是什么意思呢？你能从课文当中找到这个词语的句子吗？（准备无误就是非常正确，没有一点错误的意思。）10、你们能结合句子来理解词语的意思，非常好。11、同学们，刚才我们把词语读正确了，还知道了词语的意思啊，接下来我们要读课文了，这篇课文有几个自然

4、段呢？那么老师就请6 位同学来轮读课文吧。12、谁来评评读得怎么样？13、接下来请大家默读课文，边读边思考：法布尔到底做了一项什么实验？14、同学们默读课文非常认真，谁来说说法布尔到底做了一项什么实验（法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方向的能力。）15、说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的？试验的结果又是怎么样的呢？让我们下节课再来学习吧。接下来，我们还要还写字呢。三、指导写字1、让我们来读读要写的字组成的词语。（出示卡片：无论、试验、纸袋、证实、大概、减少、阻力、推测、包括、准确无误、沿途、超常）2、仔细看看这些生字，你觉得你有什么要提醒大家的吗二、细读感悟，经历探究1、很好，接下来就请

5、同学们快速默读课文，边读边想一想：课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？2、谁知道课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？3、那就请同学们读读第二自然段，边读边思考：（法布尔的这项试验是怎么做的？）4、谁来说说，法布尔的这项试验是怎么做的？5、为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢？（为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号。）6、说得有道理，你们是从哪个句子里知道的？让我们也一起来读读这句话吧7、法布尔可真仔细呀！那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布尔还做了些什么呢？（法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路呢。法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。）8、法布尔为什么要把蜜蜂放在纸袋里呢？9、是啊，做试验就得考虑细致周到，这样才科学，让我们一起来看看课文的第二自然段，一起去感受法布尔科学的工作态度吧。四、作业：请大家写两遍