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文档简介

1、麦哨说课稿【说理念】本可设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，以读代讲，让学生在积极主动的阅读活动中，去感受田园风光的美好和乡村孩子纯朴自然、欢快清新的童年生活。【说教材】这是一篇略读课文。 作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形， 展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。选编这篇课文的意图，一是引导学生感受田园风光的美好和乡村孩子童年生活的欢乐、无拘无束；二是感受作者语言的优美。【说目标】语文课程标准中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识

2、，语言积累，审美情趣，思想道德，思想品质，学习方法习惯的融合。”据此，我拟定了以下教学目标：知识与技能：1、认识“畔、兜、穗”等个字。2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子纯朴自然、欢快清新的童年生活。过程与方法：学生以文本语言为本，读悟结合。充分利用多媒体实现资源拓展。情感态度与价值观：感受语言的丰富与优美。本次教学的重点是引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。【说教法学法】为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“以读为本、读中感悟”。 本文朗读的情感基调应欢快柔和。其次使用了情境教学法，展示最美的乡村的图片， 以此来激

3、发学生对田园美好生活的向往。自主阅读、读中体会是本课我要引导学生学习的主要学法。【说流程】一、资料展示、欣赏。揭示课题出示图片，让学生说说上面描绘的是什么地方，什么季节的什么情景？你想到了那些词？设计意图：展示最美的乡村的图片，以此来激发学生对田园美好生活的向往。二、预习交流1、整理学习目标。 通过自读导读自己整理出本节课学习的目标。设计意图：放手让学生找学习目标，提高了学生的自主意识，明确了学习目标。2、我能读，让学生结对朗读。设计意图：目的在于实现对学，全员参与正音。3、我想读，是指名朗读课文。设计意图：在学生自学基础上，随机教学多音字、生字，进一步扫清阅读障碍。4、找出自己喜欢的句段自由

4、读，并想一想喜欢的原因。设计意图：尊重学生个性理解，为展示做准备。三、合作探究1、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。2、梳理修辞手法，指导朗读。设计意图：这两个环节是全课的重点。它们既是教学步骤，也是教师与学生对文本的交流。3、小结全文：作家陈益给我们展现了一个多么美丽的画面：一群的孩子地在田野里玩耍嬉戏。设计意图：尊重孩子的个体差异、个性张扬，充分让学生自主感悟文本。四、达标检测小练笔设计意图：让学生实现词汇积累，对作者写作技巧学以致用，提升对文本的感悟。五、作业1 、将本文读给家人； 2、阅读可爱的草塘 。设计意图：把学生引入拓展阅读，把学习的视角引向了更广阔的天地，使得文已尽，而学无尽意未尽。【说板书】 24.

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