一个熟悉又陌生的我心理学说课稿

1、一个熟悉又陌生的我- 认识新自我心理健康教育说课稿各位老师大家好！我今天说课的内容是一个熟悉又陌生的我，我将从教学分析、教学内容、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学心得等六个方面进行说课。一教学分析1 心理课内容分析在各种意识水平、个体都有一套关于自我的观念系统，并不断地自问一些与之相关的非常基本的问题： 我是谁？我的能力、 价值、责任如何？我怎样适应社会？等等。对这些问题的回答主要涉及三个向量： 评价、潜能、能动性。其中，评价向量较之潜能和能动向量更为重要。 它决定人的自尊或自卑的自我体验， 进而直接影响人如何看待自己和将成为什么样的人， 以及如何看待自己周围的人和如何与他们相互

2、作用。自我评价既是个体自我认识的一种形式， 又是个体影响自我发展乃至个性发展的一种手段。 人对外界事物的心理反应都是从自我出发的， 每个人都按照他已形成的看待自己的方式行为。在教育过程中也是如此。2 教学对象分析高中生在生理、心理等方面较以往已成熟些许，但受年龄、阅历、知识等方面的制约，其看问题的视角较为单一， 方式较为简单， 往往不能用全面的发展的观点看问题。 他们既不能辩证地看待他人， 也不能辩证地看待自己， 没有形成较为完整的自我形象。 为帮助学生客观地认识和评价自己， 形成比较清晰的自我整体形象，教师在教学过程中应引导学生认识客观评价与全面认识的关系 、他人评价与自我评价的关系。二教学

3、目标1 知识目标：了解自我评价的重要性。2 能力目标：初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价的能力。3 教育目标：能够客观地认识、 评价自己的优缺点， 形成比较清晰完整的自我形象。三教学重难点掌握自我评价的方式，并以此描绘清晰完整的“我”。四教法、学法分析本课设计的基本内容就是在教学过程中以多媒体为辅助教学工具，利用学生的心理特点， 以谜语开堂， 激发学生的学习兴趣， 在教学过程中鼓励学生间的讨论，从而调动学生的积极性，同时也强调师生间的互动具体方法包括：案例分析法、讨论法、心理测试法，游戏法。五教学过程设计1 教学时间： 1 课时2 课前准备（ 1）学生准备：完成自我鉴定表（ 2）教

4、师准备：多媒体课件3 教学过程为了达到教学目标，我设计具体的教学过程如下：（ 1）本课设计为六个板块，分别为：谜语引入；自主探究，新课学习；互动游戏；心理小测试；拓展练习，深化提高我为自己画张；教师总结。（2）过程 谜语引入（ 5 分钟）引入谜语故事“斯芬克斯之谜”：传说中众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑， 碑上刻着一句箴言。 宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是他派了斯芬克斯来到人间， 斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人类猜。斯芬克斯来到了古希腊著名的城堡拜森克， 守候在这座城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语， 凡是没有猜中的， 斯芬克斯马

5、上就把他吃掉。这句谜语给当时的拜森克城区带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上4 条腿走路，中午2 条腿走路，晚上3 条腿走路？学生讨论。谜底; 人多媒体给出谜底。箴言：人，认识你自己教师由此引入本节课的课题：一个熟悉又陌生的我-认识新自我。【本堂课以谜语开篇，留下悬念，从而吸引学生注意力，引出主题】 自主探究，新课学习（ 10 分钟）展示以下两组材料，请同学对材料后的问题进行讨论。材料一：青年时期的爱迪生爱迪生 8 岁上学，但仅读了三个月的书，就被老师斥为“低能儿”而撵出校门。痴迷于读书和试验的他并没有因此而放弃，他坚信自己爱好读书和动手，这是自己成功的绝对优势，从此以后，只要有空他就到

6、图书馆看书 , 用卖报得来的钱购买化学药品和设备， 坚持试验。最终，他成了一位举世闻名的美国电学家和发明家。材料二：晚年的爱迪生世界大发明家爱迪生在晚年听不进任何人的意见。 “不要向我建议什么，因为你的想象力超脱不了我的思维。 ”这是爱迪生晚年对他的助手说的话。 在年轻时，爱迪生历尽坎坷，取得了举世瞩目的成就，可晚年的他自负自大，以至众叛亲离，整日身陷数不清的专利官司， 最终失去了自己一手创办的名震全球的企业通用电气。讨论：比较青年和晚年的爱迪生前后不同的结果，你认识到了什么问题？材料阅读完毕后，学生进行讨论过程中，教师巡视、了解各组讨论情况，对学生的认识水平和个别观点做到心中有数。讨论 5

7、分钟后，由各组推选代表发表本组意见，共同交流看法。教师进行小结：“知人者智，自知者明。”在现实生活中，只有正确认识自己，才能明己之长，知己之短，才能确定符合自己实际的目标，才进一步发掘自身潜能，获得更多的自我发展空间。 同学们应从他们的身上受到启发，正确认识自己，塑造一个崭新的自我。 同时引出下一个主题： 如果描绘清晰完整的 “我”。【设计这一活动， 是想让学生从正反两个方面充分体验、认识到正确认识自己的重要性。培养全面认识和分析问题的能力。】互动游戏（ 10 分钟）将课前同学们完成的自我鉴定表请一位同学任意抽取一张，读出上面的内容，不要念名字， 让大家猜猜他是谁， 猜中后请大家对这位同学的自

8、我鉴定进行补充。由此引出认识自我的两个途径：自我反省和他人评价。【互动游戏能够较好的达到寓教于乐的效果，通过这个游戏， 活跃了课堂气氛的同时，也引出自我认识的两种途径，加深学生的认识】心理小测试（ 5 分钟）在互动过后教师展示心理测试题：有 4 人一起同等电梯，稍后电梯门打开，却有一个人没有进去，你直觉认为下列三种可能最有可能是哪个？A、他在等人B 、电梯客满C 、有讨厌的人在电梯里，故意错开选 A 项的人属于理智型。往往选择有利于自己的朋友交往，但也能相当考虑别人的立场。选 B 选项的人能抑制自己的情感，不会任意刷性子，几十对方无理，也会按捺住性子不发脾气。选 C 项的人是喜怒义形于色的人，

9、对喜欢的人往往能和颜悦色与其相处，但情绪一不对劲就翻脸不认人。【心理测试是另一个认识自我的途径。因课时限制，本环节就只进行小测试。】拓展练习，深化提高我为自己画张像（5 分钟）学习了认识自我的三种方式后，教师发给学生印有三个句子的纸张，学生进行填写，作为学生本堂课的小结 :我的优点是 _，我的缺点是 _，我的潜能是 _。通过以上活动，学生体会到每个人都有自己的长处和不足， 都有各自的需求，所以我们既要喜欢和欣赏自己的长处，又要敢于正视、改正自己的不足。【这一环节是学生对这堂课内容的自我小结，达到加深对自我认识的目的。】教师总结：（ 5 分钟）1）结合教学目标和重点、难点，布置作业：想一想是否还有其它认识自我的途径；根据自己的总结评价，对自己提出新的目标和期待，塑造崭新的“理想自我”。2）教师结束语： 这节课我们了解了自我评价的重要性，初步掌握自我评价的方法，希望同学们能运用到实践中来，真正提高自我认识、自我评价的能力，创造