《9海伦凯勒》教学设计

1、五年级语文 9 海伦·凯勒教学设计课题9、海伦·凯勒课型新授课课时2课时1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。教学目标3.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度教学重点教学难点突破重点难点设想教学媒体教理解词语并能有感情的朗读课文体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度凭借课文具体的语言材料，通过体验感受、对话交流，体会海伦不屈不挠的学习精神。课件师活动及主要语言预设 学生活动预设第一课时一、创境激趣，自主设疑1、创景激趣，揭示课题。（1）我国的张海迪、周婷婷的事迹，你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。（2）今天我们要来

2、学习一位外国人的事迹，她就是海伦凯勒。齐读课题（板书），现在让我们一起来写一写这个名字。写一写你们觉得老师写得怎么样呢？（很认真，很慢 ）你们知道老师为什么要写得这么认真吗？（因为老师在看了海伦·凯勒的事迹后，觉得她是一个非常了不起的人，老师在心底里尊敬她，所以我要将她的名字写得很认真，很漂亮。）2、课文讲了她的什么事？她是怎样的一个人呢？请同学们带着这两个问题自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，自学生字新词，并提出你感兴趣的问题。认真听3、出示生字词语激发兴趣请同学们自由拼读生字谁来读一读？按要求读课文你认为哪些字的音是要提醒同学们注意的？哪些生字容易写错、书写时应注意什么？请同

3、学们再齐读一遍。4、快速浏览一遍课文，想想课文主要讲了海伦· 凯勒的什么事？自由读5、你有什么感兴趣的问题想和大家一起探讨？指名读二、研读感悟，自主探究指名交流1、教师把学生提出的问题整理成自学提纲，让学生围绕自学提思考，指名交流纲自主学习。2、汇报、交流学习成果。思考回答三、多元导悟，合探解疑质疑定标1、自读第 1 自然段，思考：第一自然段告诉了我们什么？你从中体会到了什么？自主学习交流：海伦的命运太悲惨了，对她的打击太大了引导： A ：让我们闭起眼睛来设想一下， 双目失眠会带来哪些不汇报交流便？B：再让我们塞住耳朵， 体会一下海伦双耳失聪会带来哪些困难？读文思考2、课文中是怎么写

4、的，我们应该怎么读呢？面对悲惨的命运海伦退缩了吗？下节课我们继续来学习。体会、交流第二课时感受、感情朗读复习导入：通过上节课的学习，海伦凯勒在你们的心目中是什么样的，她是一个怎样的人呢？谁来说一说。指名读、评价读三、多元导悟，合探解疑1、这节课让我们再次走近海伦凯勒，去感受她那不屈不挠的奋斗精神。请大家默读课文，用波浪线画出能感受她那不屈不挠的奋斗精神的句子。现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来指名回答说，你找到的第一处句子是什么？2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，按要求默读课文以至小小的手指头都

5、摸出了血。（ 1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来可以在旁边指名交流写上一些自己的体会。（ 2）交流：抓关键字体会A、“不分昼夜”“不停地书写”师相机点拨（白天，海伦；傍晚，海伦；夜深了，妈妈多次嘱咐“海伦，睡吧”，海伦还在。是呀，无论白天黑夜，齐读海伦都在，她哪顾得上休息啊！这就是不屈不饶的海伦，她不分昼夜，不停的学习。）“像一块干燥的海绵”点拨（海绵具有什么特点？那干燥的海绵呢？海伦就是“一块干燥的海绵”，这说明什么？）引读B、“拼命摸读”“摸出了血”点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢

6、慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们体会正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？所以文章说她的手指头摸出了血。当时海伦年仅 7 岁，为了学习，她小小的手指头竟思考摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，交流为的就是学习，学会阅读。）C、“如饥似渴” 点拨（你饿的时候是什么感觉， 你最想干什么？你渴的时候是什么感觉？你又最想干什么？海伦因什么而饥渴？海伦渴求什么？体会感悟她是那样的如饥似渴：夏日的午后， 。她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚， 。此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！）抓关键字体会（ 3）从刚才的一些词语你能体出海伦不屈不

7、挠。（ 4）带着自己对文字的理解和体会，自己读一读这一段。（ 5）春去秋来，寒来暑往，海伦不分昼夜，不管严寒酷暑，凭着不屈不挠的意志学会了（引读）“阅读，书写和算术，学会了用手指说话。”难道不令人敬佩吗？让我们再来齐读这一段。引读体会3、课文还可以从哪段话中也能体现出海伦的“不屈不挠”呢？出示：为使我的伙伴（即使是最亲密的伙伴）能听懂齐答我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时再读甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习 引读（1）为什么要加上“即使是最亲密的伙伴”？说明了什么？齐读（2）这段话中又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以

8、继日反复甚至每天坚持）这些词都说明什么？（3）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。下面让我们一起读好这句话。再次齐读。当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：出示：“爸爸，妈妈，我回来了！”小组讨论那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说所出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？你思考、感悟来喊一喊。4、“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我齐读把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”（ 1）指名读。多么美的世界啊！什么让海伦，触摸到了美丽的世界？感情朗读（ 2）（循环播放歌曲片段：不经历风雨，

9、怎么见彩虹，没有人能随随便便成功）海伦通过不屈的意志，不懈的努力，获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是指名读无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开。5、总结凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了部著作，被美国时代周刊评选为20 世纪美国十大英雄偶像！14深入体悟通过学习，我们知道海伦凯勒是一个不幸的人，可是她靠着自己顽强的意志和不屈不挠的精神，成就了自己的伟大。同学们，你有什么话想说吗？三、巩固深化，学用延展1、推荐阅读文章假如给我三天光明 、观看影片海伦·凯升华认识勒。2、积累有关表示要有顽强的毅力方面的名人名言和除了海伦，你还了解哪些自强不息、身残志坚的人的事迹呢