《3只拣儿童多处行》导学案

1、班级：姓名：日期：课题2、只拣儿童多处行计划 3 课时、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课绳子，绿线中的学习生字只识不写，理解由生字组成的词语。、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。、通过朗读，感受到春天的花儿和儿目标童是那么生机勃勃，令人快乐。理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。感受春天的花儿和儿学习重点童是那么生机勃勃，那么令人快乐。理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。感受春天的花儿和儿学习难点童是那么生机勃勃，那么令人快乐。预习导航预习提纲一、找一找1、搜集有关冰心的资料，如生平、作品、故事等。2、收集有关春天和儿童的诗句，体会景色和人物之间的关系。

2、二、读书1、学习生字（ 1）易错字音：魔术匣子、颐和园、蕴藏、释放、忸怩、感召、解数（ 2）生字：成千盈百、不解、倚靠、栏杆、纽扣、旺盛、欢畅、四肢（ 3）多音字：不解、解数、蕴藏、宝藏给方框里的字注音，给多音字注音。2、学习词语浑身解数、感召、欢畅、忸怩、蕴藏、烂漫、座无隙地、成千盈百朗读词语，理解词义，体会词语的用法。我理解了：我仍然不理解的词语：3、指导书写（ 1）我能写好的生字：（ 2）我写不好的生字有：4、朗读课文，做到正确、流利。5、朗读课文，思考课文主要写的什么？这篇文章主要写的和一样，他们都是。6、再读课文，理清脉络、朗读课文，思考：作者的游览路线是怎样的？写出表述作者行踪的词

3、语。、按作者游览路线，给课文分段，概括段意。探究研读一、预习导学1、找出描写儿童的句子，朗读体会，说说写出了什么？2、找出描写春天的语句，朗读体会，说说写出了什么？3、比较，说说儿童和春天有什么相同之处？理解为什么“只拣儿童多处行“就能找到春天？4、找出本课的比喻句，体会比喻句的含义和作用。二、精读导学 ：（一）提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？（二）抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？1、朗读课文第一自然段。（ 1）说说哪些语句写出了儿童的多？（ 2）这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？2

4、、朗读课文第三自然段。（ 1） 说说这一自然段，向我们介绍了哪些孩子？他们都在做什么？（ 2） 你从孩子们的身上感受到了什么？3、朗读第四自然段，说说这又是一群什么样的孩子？4、说说文中的儿童给你留下怎样的印象？（三）自由读，画出表现“儿童多”的句子。、自由读第 5 自然段，提问：（1）你们找到春天了吗？春天在哪里？春天是什么样子？（ 2）这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？（ 3）你想到了哪些描写春天的诗句和成语？（四）探究儿童和春天的相同之处。1、“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？2、说说你对“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的理解？3、进行句式变换，理解句意。当你

5、春游时，记住“只拣儿童多处行” ，是永远不会找不到春天的到春天的！ （你能把句法，不改变句意换一种说法吗 ?）迁移拓展三、总结提升： 为什么“只拣儿童多处行” ，就能找到春天 ？四、合作探究：这篇课文主要是写儿童的，为什么作者又用了许多笔墨写花儿？五、诵读与积累朗读课文，背诵课文。达标检测一、给下列字选出正确的读音。忸怩（ nini） 蕴藏 ( cangcang)感召 ( zhaozhao) 匣子 (xiajia) 解数（ jiexie ）二、填空。1、“座无隙地”的意思是，你还知道哪些形容人多的成语2、“成千盈百”的意思是，你还知道哪些形容数目多的成语3、“捡”和“拣”的区别：三、查字典，先

6、弄清两个“解”字的读音，再理解整句的意思。（ 1）儿童不解 春何在（ 2）使出浑身解 数四、结合课文内容，理解诗句的意思。1、“儿童不解春何在，只拣游人多处行。 ”2、“游人不解春何在，只拣儿童多处行。 ”相关链接作家简介 :冰心（ 1900 1999 ）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918 年入协和女子大学预科， 积极参加五四运动。 1919 年开始发表第一篇小说 两个家庭，此后，相继发表了斯人独惟悴、去国等探索人生问题的 “问题小说 ”。同时，受到泰戈尔飞鸟集的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为繁星和春水出版，被人称为 “春水体 ”。1921 年加入文学研究会。同年起发表散文笑和往事。 1923 年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集寄