《51交变电流》教学设计

1、案例名称科目课时教材分析学情分析教学目标教学重点教学难点教法学法教具5.1交变电流物理教学对象高中二年级主备教师冯彩芸1 课时授课时间2015 年 3 月日课型新授课交变电流知识对生产和生活关系密切，有广泛的应用， 考虑到高中阶段只对交流电的产生、描述方法、基本规律作简要的介绍，这些知识是已学过的电磁感应的引伸，所以在教学过程中对开阔学生思路、提高能力是很有好处的。为了适应学生的接受能力，教材采取从感性到理性、从定性到定量逐渐深入的方法讲述这个问题 .教材先用矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时产生交流电，以展示交流电是怎样产生的 .并强调让学生观察教材图 5所示线圈通过甲、乙、丙、丁四个特殊位置时

2、，电流表指针变化的情况， 分析电动势和电流方向的变化， 这样学生就会对电动势和电流的变化情况有个大致的了解.然后让学生用右手定则独立分析线圈中电动势和电流的方向.这样能充分调动学生的积极性,培养学生的观察和分析能力. 关于交变电流的变化规律,教材利用上章学过的法拉第电磁感应定律引导学生进行推导,得出感应电动势的瞬时值和最大值的表达式,进而根据闭合电路欧姆定律和部分电路欧姆定律推出电流与电压瞬时值与最大值的表达学生已经学习了电磁感应， 理解了导体切割磁场会产生电动势。 在此基础上学习交变电流，对于理解还是很符合学生的认知规律的。但这是新的概念，鉴于学生接受能力的不同，讲解时还需详细，加强引导。更

3、是采用多媒体教学的手段，以便更直观更立体的让学生接受（一）知识与技能（ 1）知道什么是交变流电。并理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面.（ 2）掌握交变电流的变化规律，及表示方法和常见种类.（ 3）理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义.（二）过程与方法（ 1）掌握描述物理量的三种基本方法（文字法、公式法、图象法）（ 2）培养学生观察能力，空间想象能力以及将立体图转化为平面图形的能力（三）情感态度与价值观结合实际情况培养学生理论联系实际的思想。1、交变电流产生的物理过程的分析. 2、交变电流的变化规律的图象描述、交变电流的变化规律及应用. 、图象与实际发动机转动时的对应关系的理解归

4、纳法，指导学习法。观察法，自主推理，合作互助。教学多媒体，传统教具、视频文件。教学环节主要教学过程师生活动设计意图一自主学习学生自主学习，教师提出问题该部分初中已经接师展示课件，生阅读课本触，所以让学生自主学习二以问导学以问题推进课程进程。以问导学，学生回答问题得出交变电流和直流的定义与区别三，图片展示从发电机的基本构造引出交变电流的教师讲解发电机的基从交流发电机的基本产生问题本构造引出为什么矩形线构造引出问题框在匀强磁场中匀速转动，线框里能产生交变电流？。学生观察教材图 5所示线圈通这样学生就会对电动势和充分调动学生的积四以问导学过甲、乙、丙、丁四个特殊位置时，电流的变化情况有个大致极性 ,

5、培养学生的观电流表指针变化的情况，分析电动势的了解 .然后让学生用右手察和分析能力且得和电流方向的变化。定则独立分析线圈中电动出中性面定义， 特点势和电流的方向课件展示出交流发电机动画教师分别播放 0 度， 90 度， 通过动画的播放，让五动画展示180 度 .270 度.360 度的发电学生对电动机进行更机运转图，学生观察加深入的认识和理解。六问题引导通过问题引导学生进行推导感应电动教师引导，学生推导培养学生的分析能力（一）势的瞬时值和峰值的表达式 ,七问题引导根据闭合电路欧姆定律和部分电路欧教师引导，学生推导锻炼学生解决问题的（二）姆定律推出电流与电压瞬时值与最大能力值的表达八规律总结根据问题引导的结论得出交变电流的教师总结，学生做笔记理清思路， 把握重点。变化规律