《大小》说课稿

1、学习好资料欢迎下载大小说课稿宜城特殊教育学校李宁华各位老师，你们好！今天我说课的内容是上海辅读学校教材实用数学第一册数前概念第二课 大小第一课时。一、教材分析大小是上海辅读学校教材培智实用数学第一册第二课的内容。 低龄智力障碍儿童在入学之前， 对数学几乎是没有概念的。 所以引导他们了解数学， 对数学产生认知是非常重要的。 教会他们认识大小， 区分大小是我们低年级智障学生在生活中非常重要的一个内容。 本节课中我将通过情景创设法、 实际操作法强化学生对大小概念的理解。由于教材大小这一课中，主要内容很简单只有两幅图，一张图是大、小鞋各一双，一张图是大、 小球各一个。 我的理解就是将大小内容分为贴近学

2、生日常生活用品和其他类别物品比较大小。 本节课，我主要从学生熟悉的生活用品着手，使教学内容更贴近学生生活， 学生学习后更容易记忆， 更便于运用于生活当中。二、教学目标知识目标：认识大、小。技能目标：能区分日常生活用品的大小。情感目标：培养学生联系生活实际学习数学。在授课过程中遵循由易到难， 由浅入深，循序渐进的教学原则， 根据学生的接受能力、智残情况和思维能力我把他们分为 A 、B、C 三组进行教学，教学目标也进行分层：A 类学生目标：1 、认识大、小。2 、做到图与文字配对，能区分物品的大小。3、能运用区分大、小的知识解决实际问题。B 类学生目标：1 、在老师辅导下能认识大小。学习好资料欢迎

3、下载2、能在老师指导下基本做到图与文字配对，区分大、小。C 类学生目标：在教师的辅导下能够指认一组物品的大、小，能够在老师组织下参与教学。四、教学的重、难点教学重点：能够认识大、小。教学难点：能够区分大、小。五 教学准备：大小课件，大、小不同的生活用品或模型，大、小盒子各一个，混在一起的教具若干。“笑脸”贴纸若干。六、教学过程本节课，我的课堂结构分四个环节：第一个环节，组织教学并导入新课。依据智力障碍学生对知识的形成缓慢、 凌乱、模糊、感性认识甚于理性认识，记得慢，遗忘快等特点。先播放一段有关大、小的简单儿歌，用音乐吸引学生的注意力。让学生有一个听觉、视觉上的初步感知。第二个环节，探索新知。在

4、探索新知这一环节中。 首先，引导学生对大、小两个字用肢体语言进行模仿；（程度较好的学生鼓励他上黑板板书） 其次，出示大、小不同鞋子的图片引导学生发现他们的不同点，发现大、小。 （有的可能说有个鞋子大是爸爸穿的 ）最后，直接出示生活中常见物品的图片进行对比， 直观教学。使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。第三个环节，巩固练习。第一步，让学生听口令在大的物品下画“”。第二步，让学生听口令在小的物品下画“”。第四个环节，解决实际问题。在这一环节，设置了一个固定情景， 老师不小心把黄豆和花生混到一起了， 现在要求助同学们帮老师分开， 让整个活动更富有趣味性。 活动中不仅运用了区分大小的知识而且还让学生体验到了帮助人的快乐。 而且还是一个感觉统合训练的过程。能通过拿、捏等动作来锻炼学生的手眼协调能力和注意力。学习好资料欢迎下载教学反思：其实在实际教学中，完全可以把孩子们的衣服、裤子、鞋子、袜子拿到课堂中，让他们试衣服、裤子