相看两不厌,只有巧“善言”文档

1、相看两不厌，只有巧“善言”文档I'm not tired of looking at each other, only skillful ,rgood words11 documents编订:J inTai College今泰学院推荐文档相看两不厌，只有巧“善言”文档小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。 语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践 中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。 本文档根据心得体会内容要求和针对对象是教师的特点展开说明，具 有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整 及打印。不知是

2、何时，一篇精品美文话不同，作用不同，不 经意间在我眼前跳动！普普通通的两对母子之间的相处，赫然 显现岀不同：同样面对的是不孝子，一位母亲用“忠言”让母 子间的隔阂与日俱增，而另一位却反其道而行之，用自己的智 慧加上有意的“善言”，不仅让不孝的儿子慢慢地彻头彻尾改 掉了不孝，还改变了母子间的不和谐关系。事实胜于雄辩，善 言成全了一对理应关系融洽的母子，也让我顿悟它也会成为我 语文教学评价的一把金钥匙！等闲识得东风面，万紫千红总是 春课堂全面播种，“善言”遍地生根领悟到“善言”的巨大魅力，在日常教学中，我一改以 往有时自觉不自觉带着“恨铁不成钢”的心理走进教室的状第2页共6页今泰学院推荐文档态，去

3、课堂的路上，自我调整：今天就要以发现班级每一个孩 子的“闪光点”为基础目标，课堂上尽情撒播“善言”一一赞 美的种子，最终达到让孩子们心情愉悦的掌握并运用本节课的 知识点。例如在和孩子们共同学习完陈涉世家这篇不短的 文言文后，给孩子们留下这样的双休家庭作业，让孩子们自我 总结本节课的知识点，在被称为“疲惫周一”的第一节课上和 孩子们一起交流学习。按以前的（未实施赞美课堂前）课堂常 态，肯定又是我和大多数有好学习习惯同学唱主角，特需进步 的待优生们肯定都在等待“给一口吃一口”，让授课的你干 着急！而实施赞美课堂一段时间之后，临上课前，班上每个小 组的成员之间、各小组之间已经“热火朝天”的忙活开了一

4、一 互相查漏补缺，力求人人尽善尽美！课堂上发言的不是几个人, 而是人人都要“争先”唯恐“落后”！而如果你未能给所有 人发言的机会，下课后，未发言的会围着你“大声”陈述着他 们的自认为比已发言的更切题的思路、更科学的组题方式、更 严密的更符合逻辑的答案。此时的你除了认真听取他们的建议, 并决定最后的解决方案外，心理不偷着乐才怪？当然，想实现这样的目标，首先你得养成时时用心留意 观察的习惯。从进课堂起直到铃声结束，在授课的同时，用你 那双“睿智”的眼睛仔细“扫描”课堂上每一位的细节表现，第3页共6页今泰学院推荐文档尤其是捕捉待优生们的“细微长处”。其次，及时地跟进式或 眼神或手势或语言的“恰如其分

5、地赞美”。例如某某今天的坐 姿比以前端正了，一个鼓励的眼神肯定让他坚持到下课铃响； 某某今天的笔记记得比以前认真了，一个干脆利落的“竖起拇 指的”动作，定会让他喜上眉梢；某某今天很有思路的问题回 答或小测成绩“突飞猛进”，当着全体同学面的点名大张旗鼓 的口头表扬，也肯定会让他热血沸腾地遨游在学科知识的海洋 中！海日生残夜，江春入旧年随时抓住时机，“善言”威力延仲金无足赤，人无完人。对于个别课堂没能及时照顾到的“待优生”，我就利用课间抓住他的点滴变化，使“善言”的 威力无限延伸。我班的肖飞，无论智商还是情商都有高人一筹 的实力，可看看他走路的样子，一步三摇，慢腾腾地，稳稳当 当地向前蠕动着瘦弱的

6、躯体，再怎么慢性子的人看了，也会火 冒三丈！可人家小逸无论家长怎么劝说，我的一而再，再而三 地心平气和诱导，他依旧是老样子！周五刚放学，平时总在最 后的小逸，竟三下五除二，干净利落地收拾好书包，第一个冲 出了教室，“咦，太阳打西边出来了？”其他同学和我一样目 瞪口呆，奇迹啊！我和其他同学还在犯愣中一一没回过神来的第4页共6页今泰学院推荐文档空当，他竟然又飞一样返回来，近九十度的鞠躬，中度声调快 语道：“老师，再见！”快速转身出教室时，让已经一头雾水 的我，又欣赏到了他那满脸的可爱的灿烂的微笑！天哪， 他什么都会快啊，都能快啊！这家伙！我大跨步跟出教室，看 见他随人流往外有点想跳起来的背影，心里

7、真的比蜜还甜！因 为就在他发生巨变的前45分钟，我来上语文阅读活动课，进 教室的霎那间，我看见他飞速的把书立起来，装作很认真地阅 读的样子，我整理了一下情绪和思路，轻轻的走过去，趴在他 耳边轻声告诉他，“我亲眼看见了我最想看见的一幕，你-很- 在-乎-我，我真心谢谢你！同时你快速立书，快速读书的样子, 真的-好-帅啊！超-酷-地！”轻轻拍了他的肩头，走回讲台就 上课。就是在这节课上，他坐的比平时更直，求知的热情更火, 就是我那句有意的善言，仅仅一节课后，我看见了我做梦都想 看见的画面，当然也让我品尝到了善言不同凡响的威力延伸！ 从顿悟到品尝再到整个的领略善言的非常魅力，我的语文教 学工作真的是顺风顺水，而我仅仅是因为理解了话不同，作 用不同，就成功地拥有了评价孩子们的一把金钥匙，同时真 的理解了这样一句话：“常说善语，与人和气，最能拉近人与