百分数的认识评课稿

1、百分数得认识评课稿本节课上得扎实有效 ,可以说就是“实”中求“动”, “动”中有“新”, “新” 中“务实” ,实而有效 ,环环相扣 ,水到渠成、具体表现在以下几个方面。1、设计上注重了数学知识来源于生活得思想。本课就是一节概念课 ,以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入 ,让学生通 过比一比 ,算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数得重要性与必要性。设置 了引起学生认知矛盾冲突得情境来引导学生体会为什么要引入百分数即百分数 引入得必要性 ,什么就是百分数 , 百分数与分数之间得关系 ,这样在学生感兴趣得 情境中 ,使学生经历了从具体情境中抽象出百分数得过程、我认为这里杨老师情 境得创设就是非

2、常有效得 ,又能瞧出此情境创设就是非常适合我学区孩子实际生 活得、在老师简单得点拨之下 ,在具体得学习生活情境之中 ,学生得思维得到了激 活与发展。在教学中还渗透了相对得数学核心思想 ,由题目中所给得信息分别算 出三种罚中球数与罚球总数得比值 ,这就就是一个由绝对到相对得过程 ,渗透了 “相对”得辩证思想 ,这样做才能考虑得更全面 ,做出正确决策。这个辩证思想得 体现 ,自然而然得渗透于解决问题得教学过程中 ,体现了教师“随风潜入夜 ,润物细 无声”得教育境界。2、教学目标落实到位。本课重点就是引到学生理解百分数得意义 ,使学生领悟到百分数在实际生 产、工作、生活中得广泛运用。教师在教学中注重

3、了学生对于概念得理解过程 , 让学生真正得理解了百分数得意义 ,对概念得理解落到实处 ,顺利完成了教学目 标。3、注重学生学习得过程性。学生学习得过程就是一个渐进得、 螺旋上升得过程。 在整个教与学得过程中 , 教师得教学预设就是巧妙无痕得 ,生成就是精妙自然得。注重学生对于百分数概 念得理解过程 ,机智地运用学生得迁移 ,在这个过程中教师并不就是急于牵引学 生回到标准答案上来 ,而就是诱发学生自觉地反思、体会 ,逐步靠近准确得概念。 从中也能瞧出数学教学就要给学生多一些机会 ,引导学生多去体验 ,多给学生制 造矛盾与认知冲突 ,让学生去探索 ,多给学生空间 ,让学生去创造 ,这应该就是教师

4、与学生所共同追求得。4、合理得安排。老师在教材得处理上 ,能根据学生得学习基础与年龄特点合理安排 ,扶放结合 , 详略得当 ,层次感较强。课堂练习得设计突出练习得针对性与全面性 ,既有促进学 生对百分数含义得理解 ,让学生牢固掌握百分数概念得练习 ,也有巩固百分数读 写得练习，同时还安排了根据实际数据提出数学问题得开放性练习，有利于学生 创新精神与实践能力得培养。让学生课前调查，能很好地培养学生自学能力。课堂上互相交流手机到得信 息，变一为几十，甚至变一为百，学生在短短得几分钟内掌握到许多百分数得有趣 信息,就是当今新课程标准所推崇得教学方法。 进一步体现学生得自主学习地位。 课前调查，能更好

5、地培养学生自学能力，发挥学生主观能动性。课堂上得信息交流, 就是用最短得时间知道世界上最多得事情，这就是高效教学得妙招！5、教学语言简练。教师语言简练，干净利落，并能对学生得发言能够给与及时、恰当得评价，较好 地调控课堂氛围，给学生创设了轻松得学习氛围。总之整体瞧来整节课就是由实际生活抽象出具体得数学问题，在尝试解决数学问题得过程中关注学生对知识得理解程度与各种能力得形成情况，再将抽象得数学思想运用于解决实际生活中得问题。从而使学生感受数学在现实生活中得 应用价值，体会数学学习中得乐趣。百分数得认识评课稿1, 一 :首先谈一下对课得评价、听了杨老师得 << 百分数得认识 >&

6、gt; 一课有如下感受，本节课上得扎实有效， 可以说就是“实”中求“动”，“动”中有“新”，“新”中“务实”，环环相扣, 水到渠成、具体表现在以下几个方面、一, 在具体情境中促使学生“动”起来本课就是一节概念课，由于数学概念得学习主要地就是一种“文化继承”，而 非独立创新得过程，因此，这里解决问题得关键就在于如何很好得去处理“文化继 承与学生主动意义建构”这两者得关系、这里，教师没有直白地将百分数得意义 告诉学生，而就是创设了生动而有效得“ 315 ”购物情境，并且设置了引起学生认 知矛盾冲突得情境来引导学生体会为什么要引入百分数即百分数引入得必要性，什么就是百分数，百分数与分数之间得关系，这

7、样在学生感兴趣得情境中，使学生 经历了从具体情境中抽象出百分数得过程、我认为这里杨老师情境得创设就是 非常有效得，又能瞧出此情境创设就是非常适合我学区孩子实际生活得、在老师 简单得点拨之下，在具体得学习生活情境之中，学生得思维得到了激活与发展、二, 在师生互动交流中引导学生有“新”发现新课标指出学生就是数学学习得主人，教师就是数学学习得组织者，指导者 与合作者、教师应让学生在观察操作，讨论，交流，猜测，归纳与分析，整理得过程中, 理解数学问题得提出，数学概念得形成与数学结论得获得，以及数学知识得应用、 而对于本节百分数得认识，要将学生个人原有得模糊得生活经验上升到大家认同 得准确得数学概念，在

8、此过程中，交流起着非常重要得作用，而杨老师得引导就体 现在如何促使数学交流得深入，当学生有认知冲突时，杨老师鼓励学生表达出自 己得真实想法，在师生互动交流中学生有了发现，有了创新、例如当学生在选择产 品时产生了比较冲突时，有得学生想到了百分数，杨老师没有满足学生得回答，而 就是继续追问了几个问题，引导学生展开讨论交流，以使学生模糊得理解逐渐清 晰，就因为有了教师一语中得得点拨，才有了学生得新理解，新发现,从中也能瞧出 数学教学就要给学生多一些机会，引导学生多去体验，多给学生制造矛盾与认知 冲突,让学生去探索，多给学生空间，让学生去创造，这应该就是教师与学生所共同 追求得、 三，在以学生为主体得

9、教学中“夯实”双基在听课中我们会发现杨老师课堂教学总就是能围绕着学生得思路，紧紧抓住 学生得认知冲突去调控课堂，也就就是说教师能时刻关注学生，在教师对学生不 断得关注中，教师用自己得教育智慧与学生共同书写着一段段不可重复 ，不可复 制得生成得精彩、从教学环节瞧，既灵活而又开放，一环紧扣一环，层层递进，遵循 了教育教学得规律与学生得心理特点，科学合理，在课中我们可以瞧到杨老师首 先引导学生发现什么情况下产生了百分数，接着引导学生认识百分数，而后深入 得理解百分数得意义，最后通过一系列有趣实用得练习设计，使本节课得重点，难 点从学生实际出发都得到了有效得落实与突破，极大得建立了学生学好数学得信 心

10、，坚实地夯实了双基，这也又一次说明了杨老师在教学过程中除了心中有教材 ， 更重要得就是心中有学生，在这样得学习过程中，学生得角色由操作步骤被动得 执行者，转化为主动探究者，在教师有意创设给予学生展示矛盾得认知冲突中，在 学生争辩中理解了百分数得概念，加深了对百分数得意义得理解、总之，通过本节课得学习，我认识到:每一个数学知识都就是在学生亲身经历 了知识得产生过程，体验了愉快得学习过程之后才能在学生得脑海中生根发芽 ， 也只有这样得引导学生有效学习，才能有利于学生学习到更有价值得数学、 五年级百分数得认识评课学习别人得优点，弥补自己得不足，这就是听课带给我得最大感受，我认为黄 老师这节课有以下几

11、个特点：1、设计上注重了数学知识来源于生活得思想。以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过比一比，算一算等 多种形式与方法来感悟学习百分数得重要性与必要性。在教学中还渗透了相对 得数学核心思想，由题目中所给得信息分别算出三种罚中球数与罚球总数得比值 这就就是一个由绝对到相对得过程，渗透了 “相对”得辩证思想，这样做才能考虑 得更全面 ,做出正确决策。这个辩证思想得体现 ,自然而然得渗透于解决问题得教 学过程中 ,体现了教师“随风潜入夜 ,润物细无声”得教育境界。2、教学目标落实到位。本课重点就是引到学生理解百分数得意义 ,使学生领悟到百分数在实际生 产、工作、生活中得广泛运用。教师在

12、教学中注重了学生对于概念得理解过程 , 让学生真正得理解了百分数得意义 ,对概念得理解落到实处 ,顺利完成了教学目 标。3、注重学生学习得过程性。 学生学习得过程就是一个渐进得、螺旋上升得过程。在整个教与学得过程 中,教师得教学预设就是巧妙无痕得 ,生成就是精妙自然得。注重学生对于百分数 概念得理解过程 ,机智地运用学生得迁移 ,在这个过程中教师并不就是急于牵引 学生回到标准答案上来 ,而就是诱发学生自觉地反思、体会 ,逐步靠近准确得概 念。4 、合理得安排。老师在教材得处理上 ,能根据学生得学习基础与年龄特点合理安排 ,扶放结 合,详略得当 ,层次感较强。课堂练习得设计突出练习得针对性与全面

13、性 ,既有促进 学生对百分数含义得理解 ,让学生牢固掌握百分数概念得练习 ,也有巩固百分数 读写得练习 ,同时还安排了根据实际数据提出数学问题得开放性练习 ,有利于学 生创新精神与实践能力得培养。让学生课前调查 ,能很好地培养学生自学能力。课堂上互相交流手机到得信息 ,变 一为几十 ,甚至变一为百 ,学生在短短得几分钟内掌握到许多百分数得有趣信息 , 就是当今新课程标准所推崇得教学方法。进一步体现学生得自主学习地位。课 前调查 ,能更好地培养学生自学能力 ,发挥学生主观能动性。课堂上得信息交流 , 就是用最短得时间知道世界上最多得事情 ,这就是高效教学得妙招！5 、教学语言简练。教师语言简练

14、,干净利落,并能对学生得发言能够给与及时、 恰当得评价 ,较好 地调控课堂氛围 ,给学生创设了轻松得学习氛围。总之整体瞧来整节课就是由实际生活抽象出具体得数学问题 ,在尝试解决数 学问题得过程中关注学生对知识得理解程度与各种能力得形成情况 ,再将抽象得 数学思想运用于解决实际生活中得问题。从而使学生感受数学在现实生活中得 应用价值 ,体会数学学习中得乐趣。百分数得认识 评课数学课程标准 明确提出 :"学生得数学学习内容应当就是现实得、 有意义 得、富有挑战性得 ,要有利于主动地进行观察、实验、猜测与交流。内容得呈现 应采用不同得表达方式 ,以满足多样化得学习需求。作为一种有效得数学学

15、习活 动,学生得动手实践、 自主探索与合作交流就是学生学习数学得重要方式。 "基于 这样得教学理念 ,执教老师在教学百分数得意义一课时 ,努力营造一种认知、 生活、情感、人格等谐调互动、共同融合得 ,多层次、立体型得生活大课堂。纵 观整节课得教与学 ,我认为以下几点就是达到预期效果得 :1 、以学生得自主学习为活动前提 ,营造自我发现、自我发展得学习环境。 在本课得导入中采用了生活中得事例 ,激发了学生心中探索新知识得欲望 与兴奋状态 ,引导学生利用自己得生活经验进行深层次思考。使学生体会她们所 学习得就是 " 有价值得数学 " 、" 生活得数学 &qu

16、ot;,从而将原本静态得知识动态化 ,将数 学得材料实践化 ,让学生在认知冲突与争论中瞧到了知识得成因 ,凸现了思维得 过程。2、教学材料得组织实现了生活化与数学化得与谐统一。在丰富得 "数学现实 " 中学习数学 ,已经成为小学数学教学得主流。 执教老师 课前就组织学生调查生活中得百分数 ,并在课堂中让学生在充分讨论后说出自己 调查得资料 ,再说说表示得意思 ,这样更进一步了解了百分数得意义 ,也培养了她 们得实践能力。3、利用教材 ,创设情境 ,对学生进行德育教育。 执教老师在组织学生呈现生活中得百分数得素材时 ,同学们更就是兴趣浓 厚,对其中得百分数也倍感亲切 ,老师趁

17、机让学生说说您感兴趣得百分数表示得 意义以及想说得话 ,学生对此滔滔不绝 ,在实践中体会到百分数得意义 ,老师更就 是适时地对学生进行了思想品德教育。在听了这节课后 ,给我得感触很深！首先 ,这位老师讲得很精彩。让人受益很多 , 老师得教具准备得很充分 ,提高了教学效果 ,使每一位学生都能动手亲自实践！其次 ,课堂得气氛也很活跃 ,划分了学习小组使每一个学生都能利用课堂时 间有效得讨论百分数得意义。并且还能扩展有关得知识 ,既增强了基础知识 ,又提 高了实践得能力。再次,老师起到了很好得带领作用。让学生独立得完成教学任务。让学生们 能在活动中 ,等到收获得快乐！在课堂上 ,老师与学生积极得配合

18、 ,共同研究学习 ,共同进步。并且每一个学生 都在快乐中学习 ,在学习中获得快乐！当然 ,这节课还存在着一些需要进一步改进与思考得地方 :如百分数与分数 得区别怎么教才能更加透彻、扎实基于这个问题，我想也许应该在学生回答得 基础上 ,教师再进一步强调、深化、提练。听了百分数得认识一课后 ,让我深刻地体会到 ,数学知识得学习进程不就 是简单得外部知识与内部知识得叠加 ,而就是一个由学习者自己建构知识经验得 递次发展得过程 ,就是一个由认知冲突引发学习欲望得自主过程 ,而要使学习过 程具备这样得特点 ,这就对教师得前期思考与备课提出了更大得挑战 ,需要我们 在教学实践中进行更深层次得思考与实践 ,

19、才能更好地促进学生得发展。评课百分数得认识教学优点 :1 、本着以学生发展为主得教学理念 ,着眼于学生得持续发展 ,注重教学目标得 多元化。在价值目标得取向上 ,不仅仅局限于“百分数意义得理解与读写”这个 知识技能目标 ,而就是让学生从生活中得百分数去研究百分数得意义 ,让学生在 学得知识得同时 ,增强了应用意识 ,了解了数学得生活价值 ,体验了问题解决得过 程,使学生在情感、态度、价值观上都得到了发展。刚开始先出示一些信息由学 生通过阅读了解信息 ,提出“为什么要使用百分数？”完成第一次揭题。在揭示 百分数意义时 ,由几个个例子让学生体会得出百分数得意义 ,在次基础上通过计 算练习了解2 、

20、作为一名参加工作两年得教学新手 ,于老师已经有了较为先进得教学理念 与意识 ,如:教学设计贴近生活实际 ,与学生在课堂上得平等对话。不足之处 :1、没能让学生领悟百分数得意义 ,与分数得不同之处 ,概念模糊。 百分数与分 数这两个概念既有其相通得地方 ,也有其不同得特点 ,意义上得区别弄清楚了 ,单 位名称得区别也就迎刃而解了。而于老师恰在此处跟着学生得思路走了,没能很好得引导学生进行意义得总结 ,导致后面学生在做题时出现很多问题。2 、教学中过于急。如 :刚出示例题 ,学生还未瞧清题目内容 ,就提出问题进行 讨论;讨论结束后 ,到底选几号 ,应该让学生说清楚 ,因为这个过程正就是学生理解 百

21、分数意义得思维过程。认识百分数评课听了一堂杨爱君老师得认识百分数一课 ,让我受益匪浅。 应该说整节课得教学就是成功得 ,具体表现在 :本节课上教师紧紧围绕“教师 就是数学学习得组织者、引导者与合作者 :而学生就是学习得主人”这一关键 ,在 教学中 ,学生始终以积极得态度投入每一个环节得学习中 ,通过师生互动教学 ,引 导学生运用生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式 ,让学生主动参与教学得 全过程 ,从而对百分数得意义有了具体得认识、深刻得理解 ,真正成为学习得主 人。1、重视学法得指导教师得教学不单要把知识传授给学生 ,更重要得就是要教给学生获取知识得 方法，所以本节课坚持以认识T实践T再认识T再实践为主线 ，采用多种方法相 结合来对学生进行学法得指导。教学百分