余维霞单式折线统计图教学设计

1、单式折线统计图教学设计 石嘴山市第十九小学 余维霞教学内容：人教版五年级下册数学课本P104-105页内容。教学目标： 1.能根据统计表正确绘制单式折线统计图；能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。2.通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图；通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。3.培养学生观察、分析数据和合理推测能力；体会统计在生活中的作用和意义。教学重难点： 重点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。难点：能根据单式折线统计图提出问题并解决问题。教学中应注意的问题或采取的措施： 在教学中充分发挥学生的主体

2、作用，从生活中的实例切入教学内容，通过对条形统计图的分析，初步感知折线统计图的形成过程，让学生发现和总结折线统计图的特点和优势。教学教具准备： 学生准备：练习本教师准备：课件教学过程： 一、情境导入1.谈话：王越的爸爸是个炒股爱好者，大家想象一下当王越的爸爸看到这幅股票走势图的时候他的心情是怎样的？（课件出示一副股票下跌图）。当王越的爸爸看到这幅股票走势图的时候他的心情是怎样的？（接着出示一副股票上涨图）请学生们根据刚才的两幅股票走势图来谈一谈。 2.设问：在生活中还有哪些地方你们看到类似于这样的图？（通过学生所说出示一副心电图、病人提问情况统计图和天气气温情况统计图） 3.引入：像这样曲曲折

3、折的由线段组成的图，在数学上我们把它叫“折线统计图”（并板书课题）。 二、新课探究 1.分析交流 教师：同学们，王越在平常的学习中对机器人特别感兴趣，（出示统计表）这是他对2006年-2012年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍数的情况统计表。为了更清楚的看出统计表的情况，王越将根据统计表的情况制成了统计图，请同学观察统计图。提问：这两幅统计图在结构组成上有什么相同点？引导学生分析出都是由横轴和纵轴组成，分别指出横轴和纵轴所表示什么，它们所表示的数据都一样。提问：在条形统计图里用什么表示数量的多少？而在折线统计图里又用什么来表示数量的多少？（直条的高低来表示数量的多少，而折线统计图是用点来表示数

4、量的多少）。观察条形统计图转化成折线统计图，通过转化的过程让学生进一步分析折线统计图里由“点”来表示数量的多少（并板书）。通过电子白板来演示将各点依次连接起来，引导学生分析每条线段表示什么？并带动学生用手去表示线段的走势。总结折线统计图的线段的特点：线段表示数据的增减变化，线越陡表示数量变化越快，越缓表示数量变化越慢（并板书）。【设计意图】通过对折线统计图的分析，初步感知折线统计图的形成过程，让学生发现和总结折线统计图的特点和优势。2. 互动学习 根据折线统计图的特点和它的优势分析一下2006-2012年参赛队伍的情况。请学生相互说一说，什么时候在增加，什么时候再减少，什么时候增加的快，什么时

5、候增加的慢，什么时候减少的快，什么时候减少的慢。 三、新知检测 1.放假期间王越一家要出去旅游，下面是他们旅行的时间与路程折线统计图。请学生根据折线统计图解决下面的问题：（1）王越家旅行共行了（ ）千米。（2）到达目的地时共用了（ ）小时，途中休息了（ ）小时。（3）不算休息，王越家平均每小时行（ ）千米。 2.王越没有及时增减衣服生病发烧了，下面是王越一天的发烧体温图。 这种统计图是_统计图。 护士每隔_小时给病人量一次体温。 这位病人的体温最高是_，最低是_。 从体温上看，这位病人的病情是在恶化还是在好转？为什么？师：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？（想）请同学们听清要求后在学习卡上绘制折线统计图。 【设计意图】在学生认识折线统计图、了解折线统计图的特点的基础上，让学生绘制折线统计图，既是对新知识的巩固，又是新知识的提升，并让学生提出问题、解决问题，预测参赛队伍数量的变化情况，培养学生观察、分析数据和合理推测能力。 四、全课总结 课件出示：人生就像折线统计图 这节课你有什么收获？ 板书设计：