九年级上册113功教案（配套）1

1、11.3 功一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解做功的两个必要因素。知道什么情况下物体做了功，什么情况下物体没有做功。（2）掌握功的公式和单位，并会用功的公式进行简单的计算。2. 过程与方法：培养学生的观察能力，初步分析问题和解决问题的能力。3. 情感态度与价值观：通过探索性实验，提高观察能力.实验操作能力和比较.分析.概括的能力，培养严肃认真.实事求是的科学态度。二、课时安排2课时三、教学重点通过实践操作，使同学们养成实事求是的科学态度，热爱科学的情感。四、教学难点运用功的公式进行计算是本节课的重点，判断物体是否做功是本节课教学的难点。五、教学过程（一）导入新课 【过渡】前面我们学习杠杆

2、、滑轮等简单机械，例如羊角锤撬钉子，羊角锤可以看着杠杆，使用它可以省力,但是要费距离，用钓鱼竿钓鱼，钓鱼竿可以看着杠杆，使用它要费力，但是可以省力，使用定滑轮既省力又不省距离_；使用动滑轮提升物体时可以省一半的力，但是自由端移动的距离是物体移动距离的两倍。【想一想】，能否找到既省力又省距离的机械呢？“力”与“距离”存在什么关系呢？ （二）讲授新课1. 探究斜面（1）介绍所要探究的斜面的实验装置，并装配好。（2）提出问题：需要测量哪些物理量，可以解决我们需要探究的问题？（小车及砝码的重力、匀速拉动小车时的拉力、斜面的长度、斜面的高度）拉动小车时要注意什么？（平行于斜面，匀速拉动）（3）请同学们设

3、计记录实验数据的表格：测量次数F/Ns/mG/Nh/mFs/(Nm)Gh/(Nm)（4）进行实验将实验数据纪录在表格中。（5）分析表格中的数据，引导学生得出实验结论。【分析】 Fh【结论】没有既省力又省距离的机械。【议一议并思考】表格中的Fs和Gh的值大小如何，你能得到什么结论？【分析】 Fs略大于Gh 考虑斜面的摩擦 Fs = Gh 不考虑斜面的摩擦 引申到其他机械，如定滑轮、动滑轮等。进一步分析可得出：不考虑摩擦等阻力影响， 没有既省力又省距离的机械。2. 关于功的概念由以上分析：力与距离的乘积是一个有意义的物理量，这就是机械功。定义：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的

4、量，物理学中称为机械功，简称功。功的计算公式： W=FSW表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离。在国际单位制中，功的单位：焦耳，符号：J1J=1Nm功的单位是为了纪念英国物理学家焦耳在科学中的贡献而命名的。焦耳生平（18181889），生于英国曼彻斯特，父亲是酿酒师，焦耳小时候并没有收到正规的教育，师从化学家道尔顿，焦耳的成就：焦耳定律，热功当量427kg.m/cal，经过400次试验反复后得到，后人为纪念焦耳，将功、能、热量单位命名为“焦耳”。【感知】1J的功有多大？从地上拿起一只约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，做功大约1J。3. 根据做功的两个必要条件，判断是否对物体做功

5、。（1）明确做功的两个必要条件：一是物体要受力的作用，二是物体要在力的方向上通过一定距离（2）强调判断是否对物体做功，两个必要条件缺一不可。（3）例举下列三种情况，判断对物体有没有做功：物体受力的作用，但在力的方向上没有通过一定距离；物体由于惯性通过了一段距离，但在运动方向上没有受到力的作用；物体受到的力的方向与物体运动的方向始终垂直。4.功的计算自主学习课本第16页：例题教师讲解时注意：（1）在提升重物时，为使学生容易理解，常把公式推导为：W=Fs=Gh,这里拉力F的大小等于物重G，移动距离s的大小等于上升的高度h，所以可以用这种方法计算提升物体时所做的功。（2）例题中求的是陈杰对水桶所做的

6、功，这个功不等于陈杰对水所做的功，讲解完例题后可以提示：人对水桶做的功大于对水所做的功。（3）不以最后结 果为目标，更要注重解题的方法和解题过程。（三）重难点精讲内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。（四）归纳小结1、在本节课中都有哪些收获2、本节课不仅仅要了解功的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。六、板书设计1.了解力和物体在力的方向上通过的距离的乘积是有物理意义的量2.根据做功的两个必要条件，判断是否对物体做功。3.功的计算公式：W=Fs W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离。4.在国际单位制中，功的单位：焦耳，符号：J1J=1Nm 功的单位是为了纪念英国物理学家焦耳在科学中的贡献而七、作业布置同步练习册八、教学反思本节课首先启发学生去发现问题和提出问题，在“探究斜面”活动中，引导学生