《用冰取火》教学设计(北师大版三年级第六册)_教案教学设计_第1页
《用冰取火》教学设计(北师大版三年级第六册)_教案教学设计_第2页
《用冰取火》教学设计(北师大版三年级第六册)_教案教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、用冰取火教学设计（ 北师大版三年级第六册）一、启发谈话，导入新课。1、板书：“火”，看到了火你想到了什么？火可以产生热量，人们的日常生活离不开火，（边说边展示南极的图片资料）2、你们来看，这是地球的最南端南极，（课件展示）通过预习，你们已经对南极有了一个大体的了解，谁来说一说你所了解的南极是什么样的?。3、在南极这样烈风、酷寒、暴雪的环境里，人们更需要火，今天我们就来学习一篇发生在南极的并与火有关的文章：“用冰取火”。板书：“用冰取”，补充课题。4、齐读课题。看到课题你想说点什么？下面就让我们一起去看一看探险队员是怎样用冰取火的。二、初读感知课文内容。1、小声读课文，要求：（ 1 ）注意你的读

2、书姿势（2）把你掌握不准的生字、词多读几遍（3）把不明白的地方划出来。2、检查生字读音的掌握情况开火车读（出示课件）摄氏度徘徊几乎赐给一筹莫展束手无策绝望恢复驱散跳跃一缕焦点茫然干燥蓬松3、学生朗读课文，指名读。4、谁来评价一下他们读得怎么样？二、再读课文，理解课文内容。1、 1、默读课文，找一找文中哪个自然段告诉我们火的作用非常大。2、 2、请同学读读这句话，说说自己的理解。指名读，一起读，再读中体会火的重要性。3、既然火的作用如此大，那么在南极这样的环境中，如果打火器找不到了，会发生什么事呢？读一读课文的第五自然段。课文的第一自然段写的是柔和的太阳，为什么现在却说是惨白无力的太阳呢？这个队

3、员在思索，他在想什么呢？从中你都看出了什么？4、 难道他们真会默默地等待死神的到来吗？他们是怎样做的呢？读一读课文的第六、第七自然段。小组讨论，用自己的话说说探险队员是怎样做的。5、师总结：学生边说，教师边在黑板上画出半球形的“冰透镜”，以及阳光通过并透镜的工作原理，帮助学生明白其中的科学原理。6、齐读课文第六第七自然段。说说度的时候你注意了什么？7、自由读、指名读第六第七自然段体会“一分钟、两分钟，又过了一会”时间长吗？在这时队员会想些什么？指导朗读这样表示时间的词语，理解队员们此时的心情，和他们的聪明才智、顽强的意志品质8、学习课文最后一个自然段凭着探险队员的聪明才智，他们终于成功了！引读课文最后一个自然段：“这团红红的火”他们的心情是怎样的？你是从哪

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 研究报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论