《认识人民币》的教学设计

1、认识人民币教学设计学科：小学数学 姓名：梁丽贺 学校：马村乡任桥小学电话2017年7月5日认识人民币的教学设计【课标内容】 本节课是人教版新课标小学数学一年级下册第五单元第一课时，主要是引导小学生认识各种面值的人民币。让学生体会数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考。【教材分析】本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加

2、深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。【学情分析】一年级学生年龄虽小，但对于用钱买东西的交换意识是有的。部分学习内容学生在以往的实际生活中早已接触过，有不同程度的知识经验，他们有购买经验，但支付方式和购买方案欠灵活。由于学生所处的年龄特点，学生有意注意占主导地位，以形象思维为主，所以学生理解能力较差，教师在组织语言时应注意浅显易懂，语速要慢，具有儿童的话语。【教学方法】教师在教学过程中，可以让学生畅所欲言，发挥学上的主动性，因为人民币在日常生活中很常见，也都接触到。了解生活中的数学，体会数学

3、与生活的密切联系。学生在学习过程中，为增强学生的动手实践能力，采取小组合作的方式，让学生学会合作、观察和思考。最后，在购物过程中，让学生学会人民币的使用，同时懂得使用人民币时要爱护人民币，不能随意破坏。【教学目标】1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。【教学重难点】1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。2、难点：人民币单位间的换算。【教学目标】1、使学生认识人民币，明白人民币的单位是元、角、分，明白1元10角，

4、1角10分，1元100分。 2、通过模仿购物等活动，使学生在简单的付钞票，算钞票，找钞票的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功效。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功效和作用，并明白爱护人民币。【教学准备】多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干，各种面值的人民币。【课时安排】一课时【教学内容】一、 谈话引入小朋友们，你们会什么去商场买东西呢？（钱）钱在世界上有很多种，每个国家都有自己的钱，比如，美国使用的钱叫美元，日本使用的钱叫日元，泰国使用的钱叫泰铢，而我们国家使用的钱叫人民币。今天，我们就来认识人民币。（出示课题）【设计意图：谈话导入，符合一年级学生

5、的生理和心理特点，激起学生求知的欲望，容易激发学生的兴趣，引起学生的学习积极性。】二、 讲授新知（一）认识人民币。 1、 课件出示所有面值的人民币图。你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自个儿带的人民币，互相介绍自个儿认识的人民币，并说说你是怎么样认识他们的，有啥特点？ （学生分组讨论。） 2、 为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。（学生在小组中运用电脑课件分类或运用实物分类） 3、 指名学生上来按自个儿分类的方法介绍自个儿认识的人民币。（学生大致有两种分法：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分来分类。）在学生介绍的过程

6、中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分，并板书。 4、 以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？ 5、 看看屏幕上展现的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算） 6、 观察硬币的另一面，你看到了啥图案？（国徽） 国徽是一个国家的象征，所以，我们要像热爱自个儿的祖国一样爱护人民币，不要随便损坏它。【设计意图：由于学生有认识人民币的基础，因此，这个环节通过小组间的讨论，让学生自个儿去讨论、探究而进一步认识人民币，并养成热爱人民币的感情。】（二）、人民币的进率 1、明天我们要进行一次学校竞赛，小朋友想买一块1角钞票的橡皮

7、。用这些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬币和纸币若干）钞票币，你会怎么样付钞票来买这块橡皮呢？你有哪些不同的付法？（请学生上来演示不同的付法和学生在组内演示不同的付法，懂得10分一定是1角。） 2、通过付钞票买橡皮你明白了啥？板书：1角10分考考大家：2角（ ）分 5角=（ ）分 9角（ ）分10分（ ）角 40分（ ）角 90分（ ）角提问：你是如何想的？ 3、一会儿，小朋友又看中了一本一元的本子，用右边的这些角币，你该怎么样付钞票就能够买到这本本子了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的纸币获硬币若干） 1)学生上来演示付1元的不同方法，大家懂得1元10角。通过付钞票买本子，你又明白了啥？

8、 2)通过1元10角，你还能想到哪些？2元？角 8元？角 20角？元 70角？元 4、你们明白了1元10角，1角10分，请你想一想，1元？分 你是如何明白的？ 5、通过学习，你能给元、角、分3个单位按从大到小的次序排个队吗？你是如何明白最大，分最小，角在中间的？【设计意图：通过购物，让学生自个儿去发现元、角、分之间的关系，使学生不仅知其然，而且知其所以冉。学生在购物的情境中增长见识】（三） 小结：今天我们学习了啥？人民币的单位有哪些？你还明白了什么？三、购物游戏 今天我们懂得了一些关于人民币的知识，下面我们就来导小小商店，进行一次小小的购物活动吧！ 1、示货架。 谁能给大家介绍货架上的商品和商

9、品的价格呢？你想买那些商品？ 2、只给你20元钞票，你计划买哪些物品呢？ 小组内讨论，学生汇报，教师先示范12种买的方法。确认按“成交”，看看自个儿所购商品的总价格有没有超过20元。 3、学生在组内进行购物的操作。或请组长记载下购物的方案，指名学生上教师机演示给大家看。【设计意图：通过模仿购物等活动，使学生在简单的付钞票，找钞票的过程中感知人民币的币值，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。】四、总结 今天你有那些收获？ 我们不仅认识了人民币，懂得了元、角、分之间的关系，还尝试了有计划的购置商品。学习这些，你感到对你的生活有哪些关心呢？（学生各抒己见）【板书设计】 认识人民币元 角 分1元=10角 1角=10分【教学反思】1、一年级的学生贪玩好动，组织纪律也是一件比较麻烦的事情，感觉活动一旦开始就有点不听指挥了，虽然也能完成教学目标，但学生没有顺着