《乘法的初步认识》说课稿青岛版

1、乘法的初步认识今天我要讲的是乘法的初步认识，是青岛版二年级上册第一单元第2课时5万页的教学内容，下面我将从教学分析、教学方法、 学生学法、教学过程、板书设计和教学效果六个方面进行说课。一、 教材分析乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法的基础，具有统领全局的作用。二年级学生已经学过加法、减法，也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一定的知识经验。对学生来说“乘法”这个概念较难建立，因此需要在大量的具体情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意义。

2、教材首先展示了一个看魔术的主题图，图中蕴含丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法的意义做准备。然后，教师以学生的操作活动入手，展示学生用小棒摆出的作品。这样编排帮助学生建立乘法的概念，为以后继续学习乘法打下基础。我依据新课程标准的要求，结合学生实际情况，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标：知识与能力结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。过程与方法经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间 的关系，感受乘法计算的简捷性，经历乘号的产生，培养初步的符号 感。情感、态度与价值观体验乘法与日常生活的密切

3、联系，在个性化学习及交流中获得成 功的体验，初步形成合作意识。乘法的初步认识是在加法的基础上进行学习的， 相同的数相加是 学习乘法的基础，因此我确立本节课的教学重点为通过探究使学生理 解求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。教学难点为能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。二、教学方法根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、 新颖有趣的方法进行教学。结合学生年龄及新课改要求，我采用创设 情境、引导探究式的方法。同时注重运用引导法、观察法、讨论法等 进行教学。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用， 学生困惑时给 予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。 让学生在教

4、师指导下自觉地发现新知， 探究新知。参与知识形成的全 过程。三、学习方法结合本节教材和二年级学生的学习特点，准备让学生采用“小组 合作”、“自主探究”的学习方法。学生在与老师轻松的对话中，开始 这节课的学习，在摆一摆、画一画等操作中，获得感性认识，在交流、 比较等学习活动中，对自己的知识进行思考和归纳，内化为自己的认 知，从而达到发展智力，培养能力的目的。四、教学过程为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了 “新课导入”、“探究新知”、“巩固新知”、“达标反馈”，“课堂小结” “布置作业” 六个教学环节。（一）新课导入：直接以继续观看魔术导入，再多媒体的帮助下演示变葫芦的 过程，提高学生

5、学习的积极性，让学生主动进行今天的学习，找 信息，提出问题，开始问题的探索研究。（二）探究新知：通过直观观图，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌握 乘法算式的写法和读法。具体采用以下模式：动手操作、叙述图 意（感知阶段）一一列加法算式，观察说出加数的特点（建立表 象）一一写出乘法算式（形成新的概念）充分利用教材的资源，让学生在研究葫芦的过程中感受相同 加数求和，通过对比发现不足，从而理解乘法的意义。借助加法 算式和乘法算式的比较，让学生熟记乘法的各部分，进一步理解 乘法的意义，为后面学习乘法的计算打下基础。（三）巩固新知：根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重、难点，设计 上面这组生动有

6、趣的有梯度的练习，可以巩固学生对所学知识的 理解和掌握，逐步形成技能技巧。先解决自己提出问题，进一步 理解乘法的意义，体会生活中处处有数学。（四）达标反馈在这样环节中我安排的题目是填一填和解决问题。由看图，理图意，理解乘法意义，学生动手操作的继续，有了前面的基础，学生能到解决生活中的三轮车乘法和买东西乘法，对乘法意义的理解更深刻。（五）课堂小结这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。五、板书设计简洁而又提纲领的板书不仅是本节教学内容的精缩，而且也会使学生对本节课学习内容一目了然，因此， 在板书设计上我颇费了一番心思。 我把课题写在主板书的最上面，它告诉了孩子们本节课的中心内容，下面是连加算式跟乘法算式对照，不仅美观，而且有层次的呈现了知识产生的过程。这样