学年度校本研修计划

1、神木县第五小学2015 2016学年度校本研修工作计划根据2015年陕西省“国培计划”培训项目指南的部署和要求，为提升 教师的教育教学能力和综合素养，建立教师专业发展支持服务体系，形成区域与 校本研修常态化运行机制，为保障我校校本研修工作有序高效地运行，特制定本 计划。一、指导思想：以“三个代表”重要思想为指导，以全面提高教师综合素质、促进教师专业 化发展为目标，全面落实科学发展观。依据学校内涵发展的需要，以“三新一德” （新理念、新课程、新技术和师德教育）为重点，注重研修活动的针对性、实效 性、差异性、整体性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，全面提升教师 的师德水平和专业素质，为教师的

2、专业成长与可持续发展奠定坚实的基础， 为全 面实施素质教育，推进期课程改革提供有力支持。二、研修目标1. 强化师德修养。大力提高教师队伍的政治思想素质，通过师德师风整顿等 活动，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、 质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。2. 苦练教学基本功。要求教师加强业务学习，强化学科专业知识，开展教学 基本功竞赛，促使教师练就较强的学科教学基本功，教育教学水平得到有效提升。3. 提升教育理论水平。努力提升教师的理论素养，强化课堂实践研究，不断 优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题， 实现理论与实

3、践的相互促进，提高研修的质量。4. 加强教学研究。进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立教育、教 学、研究、学习一体化的研修方式，实现教师由经验型向反思型的切实转变。5. 建立研修工作机制。完善校本研修制度，制定研修工作考核细则，将研修结果纳入教师个人业务考核，并将考核结果作为教师职称评定、评优树模的重要 内容。三、研修原则1、全员参与原则：每位在岗教师应参加校本研修。上级教育主管部门和学校规定的研修活动该参加的教师必须参加， 教师还应根据自身的发展需要进行自 修。2、突出重点原则：抓住校级以上骨干教师培训和教研组长、学科带头人培训，发挥他们在校本研修中的作用，从而促进全体教师专业化水平的

4、提高。3、激励性原则：对积极主动和按时参与校本研修的教师给以肯定；对通过 校本研修成长快的教师给予奖励；对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要 求的教师年度考核不得评优。4、“土”洋结合的原则：走出去听专家讲学或邀请专家到校作讲座，本校 学有专长的教师进行专题讲座，及时塑造身边的典型。5、集体研讨和个人实践相结合的原则： 从当前学校教育教学中的热点、 难 点问题及个人在教育教学中困惑出发，由学校教研组集体研讨解决途径和方式方 法，再由教师具体在教育教学中去实践，去反思。四、研修对象符合条件的全体在职在编教师，本期在线研修共 59人。五、研修内容本项目共120学时，其中未参加过信息技术能力培训

5、的学员要优先完成50学时的信息技术应用能力提升专项培训，然后进行 70学时的网络研修与校本研 修学习，学员根据自身情况选学信息技术应用能力提升课程。为全面提高我校教师的整体素质，不断促进教师专业化发展，切实体现教师 培训工作的连续性、前瞻性、发展性和创新性，根据国家教育发展纲要和市、县 关于教师教育工作的任务要求和实际需要，遵照县教师进修学校对教师培训的要 求和部署，本着“科学性、动态性、适用性”原则，围绕我校教师校本研修工作 健康协调可持续发展，建设专业化教师队伍和提升教师素质， 特制定我校校研修 年度计划。六、研修措施1. 建立研修档案，确保研修活动有序开展。一是专任教师要结合学科实际，制

6、定个人研修计划，建立校本研修档案，并 根据自己的专业发展方向，自主阅读，实践反思，提高专业理论素养，做到研修 活动“五个一”，即：阅读一本教育专著，参加一次专业培训，上好一节公开课、 撰写一篇教学反思、自制一个原创课件。二是要坚持校本研修专项考核，了解研修实情，对教师的研修过程及时指导 矫正，并将结果记入个人研修档案，纳入绩效考核之列。2. 丰富研修内容，促进教师专业科学发展。 师德研修。我们将结合学校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报 告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师明白：爱教育，就是要做 到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生， 就是要做

7、到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生， 尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到“学为人师，行为示范”， 增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学 生的楷模。 学科研修。学科研修主要是指研读教材、吃透教材、解读课标、探索教 法。在集中专题研修的基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论， 更新教育教学理念，学习先进、科学的教学艺术、教育手段。再以教研组为单位， 组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进 教师将先进的理念内化为教学行为。教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，

8、 对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练， 做到常抓不懈，并有针 对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以课程资 源与学科整合为主要内容的现代教学技能研修；通过结合不同层次教师的不同特 点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能， 具有较高 的教育教学水平，积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。 现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息 技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识， 熟练掌握 信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先 进的教学手段创设环境。组织青

9、年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提 高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间， 形成有 思想、有品味、有影响的教育博客。 教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合， 围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。 以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中。3. 活化研修形式，增强校本研修实效。加强校本培训。一是鼓励教师外出培训，为教师参加上级教育部门组织 的各类培训提供机会和保障。二是做好校本培训，以专题讲座、案例研究等为主 要内容，邀请县内外学

10、科专家来校培训指导， 同时充分发挥我校教学能手、学科 带头人、骨干教师的示范引领作用，实施“名师培养工程”，促进青年教师专业 成长，促进教师队伍均衡发展。立足课堂教学。开展各种示范课、研讨课、观摩课、每周一评等公开教 学活动，组织教师积极参加听、评、议课活动，在全校形成“学、赶、比、超”的良好研修氛围，增强研修实效。落实集体备课。在认真落实教研组、备课组周活动制度的基础上，进一 步研究完善教研活动制度，规范集体备课形式，坚持“确定课题一个人初备一集 体研讨-形成共案一付诸教学一教后反思” 的基本流程，扎实开展集体备课，形 成高质量的教学共案及反思札记，为提升课堂教学效果做好夯实根基。 加强课题研究。我们将积极推广两项省级课题的研究成果， 同时按照“问 题即课题”的原则，扎实开展课题研究工作，实现了 “人人有课题，人人有研究， 人人出成果”的目标。同时也构建“教科处一一年级组一一教研组一一教师个体”四级课题研究管理网络，培养教师的教科研能力，解决教学中的实际问题。 物化研修成果。以教学论文（教育教学、教育科研、教育管理及课题研 究论文，反映学校教科研的典型经验或研究成果等）和教学设计（教师的课