寄给青蛙的信

1、寄给青蛙的信教学设计1 认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头” “月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、米、过、送”8个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。3 懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相 帮助，大家才会更快乐。【教学重点难点及突破的方法】1 学会生字新词。突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、 联系上下文等方法理解重点词语。2 体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快 活。”突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心

2、帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。【教学过程】一、初读课文，学习生字新词1 板书课题：寄给青蛙的信2 揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提？3 大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同 学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己 不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自 由读课文。4 小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相 互纠正；比一比谁读得准。5 学生认读词语(出示课件)。重点指导难读准的字： 封 (feng),不要读成fong ;惊，发后鼻音。6 小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读？7 指

3、名读课文(请几个同学选一节或几节自己读得 最棒的语段读给同学们听)。8 学习生字(出示课件)。说一说，你会想什么办法 记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。(1) 重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生 字的方法，记住生字。(2) 扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。信()()()()()安()()()()()9 指导书写：安、今、每、米。(1)请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观 察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老 师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上大下小。学生在田字格中练习书写（2）老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头” 笔顺为“撇、点、点

4、、撇”；学生书写“采”字，老师巡视 指导。10 巩固认读生字（出示课件：比比谁摘的生字苹果 多）。二、自由朗读，体会图文内容1 请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示课 件）。2 说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出 来？3 到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对 性地指导朗读。4 小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到 信吗？你想对小青蛙说些什么？5 练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗 读。）6 再观察小青蛙的表情（出示课件），说一说小青蛙 为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。三、感情朗读，升华认识情感1小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？2 体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。”3 联系生活实际体会小鸭的话。（1 ）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋 友吗？（2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间 先说说，再由同学在班上说。指导完成4 老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容， 学生齐读课文。5 老师送给同学们一句话：（出示课件）“赠人玫瑰， 手有余香”。学生自己体会理解。6 复习、运用生字新词。（1）学生书写：“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。（2）老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生 书写“别” “到”，老师相机指导