启新班读书计划

1、启新班阅读计划读书是充电，是积累，更是一种享受，一种幸福。孩提时代读书 的收益更是成年后读书所不可比拟的，优秀的读物犹如甘甜的雨露， 滋润学生稚嫩的心田，学生通过阅读了解自然奥妙，认识世间万物， 丰富知识，开发智力，陶冶情操。结合四年级学生的接受能力及阅读 水平，制定计划如下：一、学生阅读能力的一般情况 四年级的学生已经具备一定的阅读能力， 但是读书的兴趣和氛围 还不是很浓厚， 部分学生整日沉浸在电视及电脑游戏中， 将书籍束之 高阁，没有良好的读书习惯，更别谈个人素质的提升。还有部分学生 虽然喜欢读书，但是苦于没有良好的读书方法，死读书，读死书，耗 费时间不少， 但是读书的收效却甚微， 严重影

2、响学生阅读能力和个人 素质的提高， 所以迫切需要合理有效的指导， 帮助学生从小培养良好 的读书兴趣，形成良好的读书习惯，使其在读书中增长知识、增长才 干，乃至为将来的发展奠定基础。二、阅读的目标和要求；目标：（1）培养学生良好的阅读习惯，激发学生读的兴趣，扩大学生 的阅读量，不少于 100 万字，背诵优秀诗文 60 篇（段），增加学生 的文化底蕴，加强学生的人文素养。（ 2）掌握正确的读书方法，提高学生的分析问题和解决问题的 能力，使学生的阅读水平和阅读能力都再上一个台阶。（3）课内阅读与课外阅读进行有机的整合，改变作业内容的设 置，减少学生的课业负担。使学生眼界开阔，思维敏捷，热爱科学、 崇

3、尚科学，形成科学的价值观和人生观。要求：1、阅读能力要求： 学生学会略读和精读。略读，即学会通过看目录、读故事梗概和 抓其中片断读等方法来了解图书、 文章的大意， 力求在较短的时间内 获取有用的信息。精读即采用品读、背诵、摘录、写体会等方法促进 对精读内容的理解、积累乃至运用。四年级学生每天至少读 2000?3000 字文章，能复述故事情节， 背诵精彩语句，每天记录不少于 100 字或 填好“课外阅读摘录卡”。一学年，读 100 万字，能养成良好的自觉 读书习惯，学会正确的读书方法。2 、阅读常规要求 充分利用校内、校外资源：教室的图书角（全日开放，为图书编 好目录、制作借书卡、找两名管理员、

4、一周内归还、可续借）学校的 阅览室（每天中午、下午 4：00 后、双休日下午开放）市图书馆（办 借书卡，随时读）。学生在上好阅读课的同时要及时做好读书笔记，原则上每周两 页，每页不少于 300 字。正反两用。正面做好摘记，反面用来填写课 外阅读摘录卡。三、活动的形式和进度（一）步入书海 感受书香要让学生乐于读， 自愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需 要，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。 科学有效的指导将 对学生步入书的天地产生很大的影响， 所以，四年级第一阶段的读书 工作便是引导为主，领学生以良好的姿态步入书香世界。1、营造氛围 家校共读好的读书环境将对培养学生的读书兴趣产生重要的

5、影响。 本学期 学校加强了对图书馆的建设为孩子找到了读书的好场所。 但是我们不 能忽视班级读书氛围的建设。我们充分发挥班级和走廊看版的作用， 张贴读书宣传标语， 让学生走进教室便会沉浸于读的氛围之中， 不由 自主想读书乐读书。 加强班级图书角的建设及管理， 让每个孩子都有 书看。同时，不能忽视家庭读书氛围的创设。通过给家长的一封信及 家校联系卡等方式了解家庭藏书及学生在家读书情况， 并将学生在校 读书情况及时反馈给家长， 家校园携手共创读书的新格局。 让孩子生 活在书香世界，受到濡染及熏陶。2、方法指导 读有所获 有效的方法指导将会对学生起到事半功倍的效果， 让学生用较少 的时间读更多的书。

6、教给学生图书借阅的方法， 严格遵守阅览室的纪 律规定，读书前要鼓励学生气定神闲，读深读透，切忌走马观花、囫 囵吞枣，始终保持良好的读书心态，共同创设安静的读书环境，融入 到读书的氛围中。教学中，教师要适时渗透读书方法。教给学生读书“六字诀”： 即读、查、摘、想、记。及时了解学生读书中的困惑并有的放矢进行 指导。使学生读有所获，读有所得。（二）品味书意 共赏书趣1、好书推荐有了良好的习惯作开始， 学生便会提起读的兴趣。 这个时候的好 书推荐便显得极为重要。 每次阅读课之前， 各班级要利用课前十分钟 或晨会时间， 由师生共同推荐课外的好文章， 可以节选一段读给大家 听，也可以简要说说文章的内容梗概

7、，吸引大家自己去读。教师应适 时选取一些合乎学生心理特点， 与学生生活贴近的课外读物或文章介 绍给同学们， 让他们有亲近感。 创造机会让同学们自己把喜欢的课外 阅读材料向同学们介绍，促进大家多读书，争相读好书。2、读书交流会 每两周阅读课后， 各班级要组织学生开展一次 读书交流会，可让学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容， 或谈自己读后的感受， 教师也可根据学生的读书情况围绕某一主题开 展专题讨论或综合评论课，让学生畅所欲言，共同分享读书的乐趣。 既加深学生对所读内容的理解， 又训练学生的口头表达能力， 一举两 得。3、读书笔记展 教师要鼓励学生作好课外读书笔记。可采用摘抄、列提纲、写体

8、 会、制卡片等方法。每个月末，班级内要开展读书笔记展评，评出班级优秀读书笔记，颁发班级读书标志。并在班级进行公开展示，便于 学生互相之间取长补短，完善自己的读书笔记。4、手抄报展评手抄报是课外阅读积累的另一个途径。 每月要围绕读书办一份别 开生面的手抄报，内容可以是新书推荐，可以是精彩文章选段，也可 以是书中人物谩评，或者是学生自己的读书心得，图文并茂，让手抄 报成为学生展示自己读书收获的平台。4 读后习作交流课 将读与写紧密的结合起来，教师要要求学 生及时用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法， 也可以让学生随便将自己在近期的所见所闻记录下来， 预定每周至少 要有一篇日记， 并

9、定期进行班级优秀日记评比， 使学生的读与写得到 同步提高。此外，结合学校开展的如“快乐读书节”“演讲比赛” “红领巾 读书读报活动”等活动，为学生创设表现自我的舞台，让学生体味读 书的喜悦，巩固学生读书成果。五、评价的方式（一）评价的项目：学生的“课外阅读”评定从“态度”、“习惯”、“阅读量”、 “积累与运用”四个方面进行。用积分法进行评分。每个月形成性评 价一次，登记分数；期末进行终结性评价，成绩参与期末总评，占语 文科总评的 10%。二）评价方法：1、日评价 ：以小组为单位进行检查“读书卡”，读书卡上，家 长每天在卡上签名、写时间，组长检查，做好记录，各小组组长互相 抽查，评出每日最佳读书

10、小组，该小组在教室中的“读书榜”上，得 到一枚小组喜欢的小标志，小组成员在“读书卡”可以得到 1 分。2、 周评价： 每周填写小学生“课外阅读”摘录卡 2 张，优秀者 可以得到 2分；读书笔记 2 页，优秀者得 2分，老师进行检查。背诵 优秀诗文 2 篇，可以得到 2分。各项超额完成每周双份任务的，可以 每项多加 1分。每两周进行一次 “读书交流会” ，优秀者可以加 1分。 每周一篇优秀日记，加1分。一周内，读书卡上积 5分以上，摘录卡积 2 分，读书笔记积 2分， 背诵优秀诗文积 2 分，“读书交流会”积 1分，优秀习作积1分，共 计积13分以上者，可以得到“读书章” 一枚。3、月评价 ：每

11、月填写小学生“课外阅读”月登记卡最后一项， 填写认真积 1 分。每人办一份手抄报， 每月评选一次优秀 “小主编” ， 颁发“小主编”名片；同时设有“最佳创意奖”“最受欢迎文章奖” 和“最佳版面设计奖”等。获奖作品除了张贴于专门为读书开设的长 廊内，优秀者可以积 2 分。一月内，月登记卡积 1 分，积 4 个“读书章”，手抄报积 2 分， 阅读考级成绩优秀，可以被评为“阅读小能手”。在剩下的同学中评 出 5 名读书进步快的同学。4、学期评价： 根据每月的“阅读小能手”的积分，评出“阅读 之星”，参与学校图书的选购六、主要篇目：1-2 周 草房子3-4 周 稻草人5-6 周 夏洛的网7-8 周 木

12、偶奇遇记9-10 周 捣蛋鬼的日记11-12 周 窗边的小豆豆13-14 周 胡麻的天空15-16 周 王尔德童话17-18 周 西游记19-20 周 格列佛游记选读书目（ 20 本）1、 中国古代寓言故事 邶笪钟编写 北京人民文 学出版社 2003 年版5、 小兵张嘎徐光耀 中国少年儿童出版社 19902、 三毛流浪记张乐平 少年儿童出版社 2001 年版3、 严文井童话选严文井四川少年儿童出版社 1983 年版4、 稻草人和其他童话叶圣陶中国少年儿童出版社 1979 年版年月版6、 7、三寄小读者冰心少年儿童出版社 1981 年版皮皮鲁传郑渊洁学苑出版社 1995年版8、乌丢丢的奇遇金波江苏少年儿童出版社2003年版9、我要做个好孩子黄蓓佳江苏少年儿童出版社10 、糊涂大头鬼管家琪浙江少儿出版社 2001 年版11、漂亮老师和坏小子杨红樱作家出版社 2003 年 4月版12、普希金童话 （ 俄） 普希金著，亢甫，正成译浙江少年儿童出版社 2001 年版13、丛林传奇（ 英） 吉卜林著，徐朴译少年儿童出版社 1996 年版14、科学家故事10 0个叶永烈少年儿童出版社 1992 年版15、 中外探险故事精选伊明选编中国少年儿童出版社 1999 年版16、科学王国里的故事王会等主编 河北少年儿童出版社 1997年版年版18、我的野生动物朋友 （ 法）蒂皮.