呵护每一颗童心

1、【教学案例】呵护每一颗童心 黑龙江省大庆市杜蒙县一心乡中心学校 张明晶每当我望着孩子那一双双单纯、天真的眼神的时候，内心里都会有一种欣喜和感动：孩子的心是块神奇的土地，播下思想的种子，就会有行动的收获，播下行动的种子，就会有习惯的收获，我们播下爱的种子，爱的种子就会在每个孩子的心中绽放。都说童年是金色的，是呀，那金色的童年中闪闪发光的正是可贵的童心哪！是的，孩子有着纯洁无瑕的童心。也正因为如此，他们更容易受感动，受伤害，受污染因此，作为老师更是应该学会呵护童心。一、蹲下身，聆听来自童心的天籁。“老师要蹲下来看学生。”这句话说得十分精辟。这句话对教学的感悟竟然如此之深。是的，在老师面前，学生显得

2、很渺小，那是因为老师站着看他们。老师是成人，一站起来，当然要比学生高。所以教师应蹲下身来看孩子，与孩子平等地交流与说话，以孩子的眼光看世界，从孩子的视角看问题，就能真正发现孩子的心理。从而真正地走进孩子的世界。虽然有时他们的想法或做法看起来幼稚可笑，甚至荒唐，但我们也要正确引导，不可横加指责。 “教育是神圣的事业。”贵在与学生心灵的沟通。学生是动态的，犯错在所难免。所以，我们要设身处地的理解他们。对于孩子，不需要太多的抱怨，我们需要蹲下身子与孩子交流，从孩子的角度审视问题存在的原因，反思自己的教育行为，探索合理的教育方式。蹲下来，就能与学生平视，孩子就能看到你的眼神，就能从你的眼神里读出你是否

3、喜欢他，从中体会到你是否跟他处在平等的地位。这样他才能真正地向你敞开心扉。 蹲下来看学生，会缩短师生之间的距离，有助于消除学生的畏惧感，使他感到你这个教育者很亲近，值得信任，容易沟通，愿意交往，从而与他们的“心”更近。“心”近了，孩子才会向你倾诉。所以，只有“蹲下来与孩子打成一片，才能发现孩子的内心世界，发现孩子的需求，解决孩子的问题。你会了解到他们的内心世界有多丰富，多精彩。 体育课上，两个孩子因站队的前后次序发生了争执，两个小家伙都眼泪汪汪的，我走到他们的身边，了解了详细情况，帮他们找好了自己的位置，并表示不要因为这样的小事破坏了同学间的友谊，并希望他们和好，两个孩子终于雨过天晴，笑脸又重

4、新回到他们的脸上。 蹲下来吧！蹲下来真诚地看学生，以平等的姿态面对每一位儿童，因为追求平等是人的天性，孩子亦是如此。以理解的态度与孩子进行有价值的交往，他们会真心地和你做朋友，把你当做信得过的人。所以真诚地倾听儿童的心声吧，你会走进一片心的天空。二、走近他，感受发自童心的快乐。 著名的教育家陶行知先生说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生”。“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”这句话告诉了我们与孩子相处的关键之处。 是啊，童心是质朴、纯真的，时时会给我带来惊

5、喜和感动。作为一名教师，只有走近孩子，才能聆听孩子的心声，感受发自童心的快乐。从而了解他们的喜怒哀乐，真正与孩子融为一体，成为他们的良师益友。 当你专心和孩子做着快乐的游戏时，看着孩子施展“才华”，听着孩子天真无邪的笑声，这时，你会享受到童真给你带来无穷的欢乐，你会觉得自己也变成孩子了。你会很容易地走近学生的身边，走近学生的心灵。多抽时间和学生进行心理沟通、了解，掌握现在孩子的心理，弄清他们在想什么，他们喜欢什么，不喜欢什么，就可以有的放矢地对他们进行诱导。如果教师能多一些感情投入，注重从心灵上去感化他们，使这些学生从心灵深处接受你，那么他们才会愿意听你的话，并鼓足勇气克服缺点，战胜自己，努力

6、成为好学生。童心是人生交响曲中的一支金曲，是人生的一泓清泉，童心世界是美好的！ 体育课上，游戏是孩子们的最爱，是吸引孩子们的注意力的法宝，也能激发孩子们的学习热情，小孩子喜欢玩儿，爱玩儿。还记得一次体育课上，我带领孩子们玩儿“击鼓传花”的游戏。一声令下，敲鼓的同学开始激动地敲了起来，两只小手不停地敲着，像两只“小蚂蚁”似地在鼓上跳着舞，鼓声“咚咚”地响着，花儿也开始传了起来。“花儿”一个传给一个，有的孩子惊慌失措，有的孩子手脚忙乱，有的孩子则不慌不忙。有的孩子看见那大红花儿马上就传过来了，就喊：“千万别到我这里停呀！”这时，有的孩子紧张得都失控了，手都有些发抖。突然，“花儿”一下子传到一个穿着

7、粉衣服的小女孩手中，她急急忙忙地传给右面的同学。这时，鼓声停了，花儿落到了一个小男孩儿的手里。于是，这个小男孩儿坐在圈儿的中间，给同学们唱了一首歌儿，唱完了，孩子们还热烈鼓掌。游戏继续着，孩子们玩得真快乐。 所以，让我们走进每一颗童心，和孩子们一起放飞快乐和梦想，给孩子们一个快乐的童年。 三、笑一笑，宽容出自童心的“蒙昧”。“爱的力量是无穷的”。于永正老师懂得宽容。他说“花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的。”当知道有个孩子偷吃了别人的黄瓜时，他只是俯下身子，悄悄对他说：“偷的黄瓜好吃吗？”“叮铃铃” 我随着上课铃声走进教室上室内体育课，只见很多同学还在写着上节的数学作业。见此情景，我说“怎么这

8、么认真？连下课都不去出去玩儿？（部分做作业的同学捂着嘴笑了一下）怎么，数学作业很多吗？想让老师领你们做游戏吗？”（“想！”几乎全班同学都大声说道。）“那好啊，我提个建议，你们看行不行，从现在开始，如果每个同学做到上课专心听讲、积极思维的话，那老师就满足你们的要求！”这时我看见全班的同学都悄悄地把作业本放到了桌堂里，又都挺直了身子，等着老师开始上课了。看着时机成熟，我便开始上课了，孩子们都听得很认真，最后我履行了我的诺言，领孩子们做了一会儿游戏。孩子们都很开心，有个调皮的学生还喊了声：“谢谢老师！”惹得全班同学哈哈大笑。 是呀，假如我一开始我就板着面孔把这些孩子训斥一番的话，孩子们肯定

9、会心里不痛快，就不会那么快地投入到学习中去。所以，让我们了解孩子的心理，用童心去想一想孩子的一些“反常”行为，并给予恰当的引导，孩子会少受许多委屈。“童年”就是有“童话”的年龄，如果我们不尊重孩子，采用简单、粗暴，用呵斥扼杀了童心的“蒙昧”，那么孩子就会失去飞翔的灵性和羽翼，在以后的风雨岁月中再不会去尝试梦想的高度，这其实是一种成长希望的破灭！所以，作为教师，需要一种宽容的心态，允许孩子犯错，允许孩子个性张扬，允许他们的不可思议。不同年龄阶段的孩子思维方式以及年龄特点有所不同，他们的行为不可能完全向着我们大人预设的方向发展。在成长的过程中，必然出现这样那样的问题。遇到这些问题，我们需要理解，需

10、要包容，更需要立足他们的心理特点，有针对地展开教育。 “宽容”学生，给学生一个机会，等待他自己发现错误。宽容使学生更懂事了，宽容使我和学生的距离更近了，宽容促使我和学生共同成长！这样，学生是愉快的，教师也是幸福的。让我们时常想一想教育家们的谆谆告诫：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生让我们拥有一颗童心吧！因为童心是抹亮生活色彩的那缕明艳曙光，是表达心底热情的简单行为。任何时候，不能将它轻易丢弃，不可任性地将它抹去。人总要走过童年，但不可失去童心。生活需要童心，社会呼唤童心。有了童心，才能笑意盎然地面对生活，展露出童心的美好、单纯，享受它所带来的一切。  童年是梦，童心是诗，当我们俯下身，小心翼翼地把它捧起，我们也一定会感受到童心的纯真与热情。生活在孩子们中间，感受他们的清纯，分享他们的惊奇，聆听他们的声音，我觉得自己对生活充满热爱和向往，对工作充满