13钓鱼的启示

1、13 钓鱼的启示教学目标：理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难。读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。正确流利有感情地朗读课文，从中体会“我”和父亲的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。初步领会从小受到的严格教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己做一个有道德的人。教学重难点：体会“我”和父亲的心理活动，懂得从小接受严格教育的必要性，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。理解课文中含义深刻的句子。教学方法以读文本，让学生在读中悟情明理。教具准备：多媒体 课件教学过程：一、直接引入课题。1.同学们，有这样一位小男孩，十一岁那年的一个夜晚，他

2、和父亲一起去钓鱼，（板书：钓鱼），三十四年后，他写下一篇文章，题目是钓鱼的启示*（板书：的启示）。齐读课题。2.启示是什么意思？（启迪，启发，得到 的道理）3.是的，同学们说的都不错，那么你在预习了课文，在文中有一句话，出现了“启示”这个词语，在哪里？（学生答：课文最后一段）那么谁愿意起来读读这句话。（多媒体出示这句话，指明学生读：三十四年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的记忆和终身的启示。）齐读这句话。4.是啊，一次钓鱼的经历，竟然让作者一辈子都忘记不了，看来这肯定是一次不同寻常的钓鱼经历，我们就跟随作者一起回到那三十四年前的那个月光如水的夜晚，看看，这个钓鱼不寻常在哪里？请同学们自由

3、朗读作者当年钓鱼的部分，看看这次钓鱼不寻常在哪里？二、感悟作者放鱼的部分1.学生自由朗读这部分内容。2.指明学生回答，这次钓鱼不寻常在哪里？生：父亲要我把好不容易钓到的大鲈鱼给放回湖里。3.师：如果是你钓到了这条大鲈鱼，你愿不愿意放回湖里去呢？说说你的理由，可以是你自己的话，也可以是文中出现的相关语句，和同桌之间相互交流一下。生交流之后指明回答。生1：如果是我钓到了这条鱼，我不愿意放回湖中。（教师板书：不放）因为我从来没见过这样大的鲈鱼，所以舍不得。在文中相关的句子是：啊！好大的鱼，我从来没见过这么大的鲈鱼。（多媒体出示这句话）师：钓到了这么大的大鲈鱼，的确很舍不得，那么你钓到这么大的鲈鱼之后

4、，你是一种什么样的心情呢？（激动，高兴，兴奋）多媒体展示：你能不能带着你理解到的心情去读读这句话呢？（生有感情的朗读）生2：如果是我钓到了这条鲈鱼，我愿意放回去。（教师板书：放）因为距开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，我不可不想为了一条鱼而违反相关的法律法规。所以我要放回去。师：不错，你真是个遵纪守法的好孩子。、在课文里，是谁不愿意放，是谁愿意放？生：是孩子不愿意放，而父亲要求孩子吧鱼放回湖里。师：父亲要求把鱼放回湖里，是因为他不喜欢那条鱼还是什么？（不是）那哪句话体现了父亲也很喜欢这条鱼?生：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻的翕动着。（教师板书：得意）师：一起读

5、读这句话。感受一下父亲也很喜欢这条鱼的感情。4.指导朗读第三自然的前三句话，重点指导“一收一放”和“啪啪”。5.你们的心情和父子的心情是一样的，他们在放与不放的问题上也有一段争执呢，现在我们就来分角色朗读这几句话。认为不放这条鱼的孩子站起来，读孩子的话，坐着的同学就是代表放的，就读父亲的话。老师来读剩余的部分。重点指导读，然后感悟。孩子，你得把鱼放回去。你们觉得父亲在说这句话的时候，应该是一种什么样的心情，或者是一种什么样的态度呢？（平和，坚定，不容商量）那么从哪个字看出来，父亲的话不容商量？（得）那你能不能带着你理解到的情感去读读这句话呢？（指明学生读）爸爸，为什么？你们觉得孩子在提出这个疑

6、问的时候，他当时的心情是什么？（急切，焦急。教师板书：急切）对啊，一条好不容易钓起来的大鲈鱼，父亲却不容我商量的叫我放回去，你说急切不急切的想知道为什么啊？你们带着这样的心情读读。你还会钓到别的鱼的。你们认为这个时候的父亲的心情是怎么样的？我们又应该怎么读这句话？可是不会钓到这么大的鱼了。孩子这个时候，知道父亲的话不容商量了，只能用最后的乞求想让父亲回心转意，但是父亲同意了呢？（没有）那你们觉得这个时候孩子的心情会是什么样的？（可惜，气愤，沮丧，惋惜等等。让学生上黑板板书）好，你们就带着你们自己的理解，读读这句话吧。6.再次分角色朗读，这次由老师当孩子，学生们来当父亲，进行分角色朗读。在分角色

7、朗读完了之后，教师随机和学生进行口语交际。例如：生：孩子，你得把鱼放回去。师：为什么？生：你还会钓到别的鱼的。师：可是，不会钓到这么大的鱼了，爸爸，我可以不放回去吗？生：我们不能违反规定，距离鲈鱼开放捕捞还有两个小时。师：现在又没人看见，就你知我知。就这一次生：不行就是不行，难道你不听父亲的话了么？师：我知道父亲你是爱我的，既然你爱我，我想留下这条鱼，你就从了我这次吧，生（根据学生回答，进行口语交际，激烈的争辩放与不放的理由。）7.老师争辩不赢你们，所以，我还是只有把我心爱的大鲈鱼放回湖里去，在文中，小作者放鱼时的心情是什么样的啊？（依依不舍）不错，能在文中找到这个词。（板书：依依不舍）齐读这

8、段话，体验作者的依依不舍的心情。三、感悟作者获得的启示部分师：三十四年过去了，回想当年的钓鱼的情景，作者又是一种什么样的心情呢？请同学们读最后两个自然段，体会体会。1.默读最后两个自然段。2.你体会到了什么？（感激父亲）教师板书：感激之情3.结合课文内容，作者想感激父亲什么？多媒体展示：道德只是个简单的“是”与“非”的问题，实践起来却很难。在这里，“是”是什么意思（放）教师板书：是。非又是什么意思？（不放）教师板书：非。经过这么多年过去了，作者体会到当年什么是“是”，什么事“非”，所以道理易懂，实践很难。4.作者还获得了什么启示？因为父亲的严格，所以我才成为了一个有用的人。成了一名非常著名的建筑设计师。5.出示：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱人的“鱼”。你们认为引号里的鱼是指的真正的鱼吗？（不是）有可能是指的什么？生1：金钱生2：地位生3：权利生4：美色那么在你的生活中，或者是你的父母，有没有过这样充满诱惑的鱼的存在呢？如果有的话，给大家讲讲，并且说说你最后选择的是“是”还是“非”学生回答问题，教师随机点评，学生也可以评议。四、感情升华，再次感悟本文中心1.同学们，我们都说到这里了，那些刚才不愿意放鱼的同学，你们现在愿意放了那条鱼么？指明学生回答，并且说说你转变的理由。2.再读短文中的最后一句话，我们再来感悟作者为什么不能忘记那三十四年前那个月光如