对精品课程建设的认识

1、对精品课程建设的认识对精品课程建设的认识河北旅游职业学院河北旅游职业学院刘占明刘占明E-mail: liuzhanming_E-mail: liuzhanming_ 建设目的：最大限度地共享优秀的教学资源建设目的：最大限度地共享优秀的教学资源 调动大批高等院校的优秀教师开展精品课程建设，调动大批高等院校的优秀教师开展精品课程建设， 使更多的高校学生享受到优秀教师的优质教育。使更多的高校学生享受到优秀教师的优质教育。 精品课程强调三个关键问题：精品课程强调三个关键问题： 优秀教师建设和主讲课程优秀教师建设和主讲课程; ; 使用信息技术使用信息技术; ; 教学资源免费开放。教学资源免费开放。 因此

2、：必须在课程网站提供丰富的优质课程资源！因此：必须在课程网站提供丰富的优质课程资源！转变教育教学思想观念，深化专业教学改革转变教育教学思想观念，深化专业教学改革 1 1、认真学习，转变观念。、认真学习，转变观念。 转变教育观念，深化专业教学改革，转变教育观念，深化专业教学改革，提高课程建设水平；提高课程建设水平； 真下决心，按照课程开发规范思路，走出去、请进来，向真下决心，按照课程开发规范思路，走出去、请进来，向行业企业时间专家学习，校企合作开发课程。行业企业时间专家学习，校企合作开发课程。 2 2、发动课程教学团队全体专兼职教师，建设教学资料资、发动课程教学团队全体专兼职教师，建设教学资料资

3、源。源。 队伍团结，达成共识，形成合力。队伍团结，达成共识，形成合力。 3 3、精心设计和建设课程网站，形成精心设计和建设课程网站，形成丰富的精品课程网络丰富的精品课程网络资资源。源。 紧跟形势，虚心学习国际先进的高等教育和职业教育理论，坚定紧跟形势，虚心学习国际先进的高等教育和职业教育理论，坚定不移地推进各类专业各类课程的改革！比如目前本科教育改革：不移地推进各类专业各类课程的改革！比如目前本科教育改革：回归工程；探索回归工程；探索“做中学做中学”的的CDIO CDIO （conceiveconceive构思构思-design-design设计设计-implement-implement实施

4、实施-operate-operate运行）运行）基于项目的学习模式。基于项目的学习模式。 认真研究探讨构建较为理想的专业课程体系，根据经过努力可行认真研究探讨构建较为理想的专业课程体系，根据经过努力可行的条件，分步实施专业核心课程改革。的条件，分步实施专业核心课程改革。 认真学习一些教育基本理论、课程基本理论的知识，深入理解教认真学习一些教育基本理论、课程基本理论的知识，深入理解教育理念的内涵，弄清基本概念。育理念的内涵，弄清基本概念。 公共课程基础课程改革必须配合改革推进。公共课程、基础公共课程基础课程改革必须配合改革推进。公共课程、基础课程、素质拓展课程等建设中不要一刀切，切忌不分课程门类

5、、课程、素质拓展课程等建设中不要一刀切，切忌不分课程门类、课程类型都十分牵强地搞成一个模式。课程类型都十分牵强地搞成一个模式。制订高质量的课程标准制订高质量的课程标准课程设计、教学内容、教学方法与手段必须符合本专业确定的培养目课程设计、教学内容、教学方法与手段必须符合本专业确定的培养目标和质量标准的要求。标和质量标准的要求。课程标准与教学大纲：课程标准与教学大纲：教学大纲教学大纲是规定教师教学工作的纲要性文件，重点是对教师的教学工是规定教师教学工作的纲要性文件，重点是对教师的教学工作做出约束性规定，其思维的角度和考虑的重点是教学工作的开展，作做出约束性规定，其思维的角度和考虑的重点是教学工作的

6、开展，往往过于强调知识和技能的系统性，教学评价过分注重知识的掌握。往往过于强调知识和技能的系统性，教学评价过分注重知识的掌握。课程标准课程标准强调对学生学习结果的描述，重点是对学生在某一方面或某强调对学生学习结果的描述，重点是对学生在某一方面或某领域应该具有的基本素质提出要求，从知识与技能、过程与方法、情领域应该具有的基本素质提出要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面阐述课程的目标；课程标准的规定是具有弹感态度与价值观三个方面阐述课程的目标；课程标准的规定是具有弹性的，而不是对教学内容的具体硬性规定。性的，而不是对教学内容的具体硬性规定。课程标准为教师的课程设计和教材选择留有

7、足够的空间，使教师成为课程标准为教师的课程设计和教材选择留有足够的空间，使教师成为课程教学方案的设计者，有利于激发教师参与课程的开发。课程教学方案的设计者，有利于激发教师参与课程的开发。1 1、课程定位和课程设计、课程定位和课程设计1.11.1课程性质与作用：改革的背景，性质、作用，与其他课程的关系；课程性质与作用：改革的背景，性质、作用，与其他课程的关系；1.21.2课程基本理念：高等职业教育课程建设理念在课程中的体现；多元智课程基本理念：高等职业教育课程建设理念在课程中的体现；多元智能的学生观，能的学生观，1.31.3课程设计思路：基于工作过程，内容确定依据，排序原则等；课程设计思路：基于

8、工作过程，内容确定依据，排序原则等；2 2、课程目标：突出职业能力培养、课程目标：突出职业能力培养/知识与技能、过程与方法、情感态度知识与技能、过程与方法、情感态度3 3、课程内容标准（内容与要求）：学习情境规划与设计、职业能力培养、课程内容标准（内容与要求）：学习情境规划与设计、职业能力培养4 4、课程实施建议、课程实施建议4.14.1教学条件教学条件 相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍；课程资源要求；相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍；课程资源要求；对任课教师的要求；对任课教师的要求；4.24.2教学方法建议教学方法建议 4.34.3教学评价、考核要求教学评价、考核要求 4.4

9、4.4教材编写建议：编写体例建议，体现任务驱动、实践导向的设计思想教材编写建议：编写体例建议，体现任务驱动、实践导向的设计思想 5 5、课程资源开发与利用：相关学习资料，信息化资源、课程资源开发与利用：相关学习资料，信息化资源6 6、其他说明、其他说明 课程建设重点工作:建设丰富的精品课程网络资源建设丰富的精品课程网络资源 精品课程网站设计要便于教师、学生利精品课程网站设计要便于教师、学生利用网上信息资源，便于校外同行共享精用网上信息资源，便于校外同行共享精品课程信息资源；品课程信息资源； 突出课程的特色和亮点内容；突出课程的特色和亮点内容； 主页简约大方，并体现学校的文化特色。主页简约大方，

10、并体现学校的文化特色。 信息资料要完整、清晰、真实、翔实、信息资料要完整、清晰、真实、翔实、可信。可信。 网络资源显示名副其实的精品网络资源显示名副其实的精品课程负责人、主讲教师和教学队伍情况及佐证材料：各种证书、课题立项材料、课程负责人、主讲教师和教学队伍情况及佐证材料：各种证书、课题立项材料、成果证明、论文（教材）、表彰证明等成果证明、论文（教材）、表彰证明等教学计划、课程标准（教学大纲）、授课计划教学计划、课程标准（教学大纲）、授课计划选用教材、自编教材和讲义、实训指导书、顶岗实习任务书、学生学习的扩充性选用教材、自编教材和讲义、实训指导书、顶岗实习任务书、学生学习的扩充性参考资料目录、

11、期刊、专业网站（链接）参考资料目录、期刊、专业网站（链接）电子教案、多媒体助教助学课件、教学软件、光盘、习题电子教案、多媒体助教助学课件、教学软件、光盘、习题教学方法与教学手段改革的佐证材料（照片、音像、文字等）、学习情境实施计教学方法与教学手段改革的佐证材料（照片、音像、文字等）、学习情境实施计划、工作训练手册、学生学习手册等划、工作训练手册、学生学习手册等实践条件佐证材料（校企合作基地建设、校内实训环境、设备设施、校外实习环实践条件佐证材料（校企合作基地建设、校内实训环境、设备设施、校外实习环境、企业文化、学生实践制作成果等）境、企业文化、学生实践制作成果等）课程试卷及参考答案链接（仅供专

12、家评审期间参阅）课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）课程整体设计说课录像、教学录像课程整体设计说课录像、教学录像校外专家评价和校内督导组评价材料；学生评教方案和评价统计结果、学生评语；校外专家评价和校内督导组评价材料；学生评教方案和评价统计结果、学生评语；社会认可材料：技能证书、竞赛成绩等社会认可材料：技能证书、竞赛成绩等课程特色的总结材料和佐证材料课程特色的总结材料和佐证材料学校对精品课程建设的政策支持及措施落实情况的佐证材料学校对精品课程建设的政策支持及措施落实情况的佐证材料其他必要的佐证材料，尤其要其他必要的佐证材料，尤其要展示课程资源建设的亮点！展示课程资源建设的亮点！河北旅

13、游职业学院河北旅游职业学院关于举行教师说课比赛的通知关于举行教师说课比赛的通知 说课领导小组在全院性演练的基础上，组织说课决赛，并聘请校内外专家作为评委。最后，对本次比赛进行总结和颁奖。 时间：6月13日 地点：学院报告厅 关于召开关于召开20092009级人才培养计划专家论证会级人才培养计划专家论证会 一、时间一、时间 ：预计：预计6 6月月1616日全天（周二）日全天（周二） 二、程序二、程序 1 1由各专业负责人对专业面向岗位群进行分析，对课程体系构建的过程和由各专业负责人对专业面向岗位群进行分析，对课程体系构建的过程和 结果进行汇报。每个专业汇报时间控制在结果进行汇报。每个专业汇报时间

14、控制在1515分钟以内。分钟以内。 2 2学院教学工作委员会成员提问，专业负责人予以解答；学院教学工作委员会成员提问，专业负责人予以解答； 3 3教学工作委员会成员提出修订意见。教学工作委员会成员提出修订意见。 三、方式三、方式 全院全院3333个专业分成个专业分成3 3组同时进行，专业及教学工作委员会成员担任评委。组同时进行，专业及教学工作委员会成员担任评委。 各系认真准备专业人才计划及汇报材料，并于各系认真准备专业人才计划及汇报材料，并于6 6月月1212日之前，将日之前，将0909人才培养人才培养计划发到计划发到wjh-wjh-邮箱中，由教务处汇总后转发给相关专家提前查看。邮箱中，由教务处汇总后转发给相关专家提前查看。 教务处教务处 20092009年年5