人教版-四年级《生命-生命》第二课时-教学实录

1、生命 生命第二课时教学流程一、 由题入手，关注生命1、画面感知，引入情景师：老师给同学们带来了一段录象，请同学们用心欣赏，说出你的感受。（播放动画课件：种子发芽）师：说说你的感受吧？生1：我感受到生命必须是坚强的，像稚嫩的种子一样。生2：我感觉到生命就像小草一样生机勃勃。生3：我从勃勃的生机中感受到了生命的存在。师（小结）：嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，在风中舞动身姿，生命的诞生是多么神奇！2、反复读题，酝酿情感师：今天我们就来学习杏林子的散文名篇生命 生命，去感受她强烈的生命意识和积极的人生态度。（教师板书课题）3、复习旧知，理清层次师：回忆一下我们昨天的学习，课文用了哪三个具体的事例，引发出

2、对生命的思考？生1：飞蛾求生 （板书）生2：瓜子抗争 （板书）生3：倾听心跳（板书）二、 品读词句，感受生命学习课文第二部分（课件出示任务）师：自由朗读课文中的三个事例，边读边用笔画出最打动你的词句，反复读一读，说说你从中感受到了什么？（师巡视，几分钟后）师：谁先来谈谈？1、第一个事例生1：令我感动的句子是第二自然段中的“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（课件出示这个句子）师：从中你感受到了什么？生1：生命是脆弱的，只要我的手指稍一用力，飞蛾就不能动弹了。生2：生命是顽强的，你们看，小小的飞蛾，在我的

3、手心里仍挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（板书：顽强）师：从哪感受到的，注意抓住关键词来谈自己的体会。生：极力，挣扎。师：那是一种怎样的情态？你能通过朗读来表达一下吗？生：读句子师：我感受到你对生命的一丝渴求，谁在来试一试？生：读句子师：声情并茂，你的朗读打动了我，我们一起来读。（全班读）师：飞蛾鼓动翅膀，极力求生，打动了我，以至于作者无法言语表达，一连用了？生：三个感叹号师：你感受到了什么？生：震惊，震撼，感动。师：作为高年级的同学不仅要学会抓住重点词句，体会表情达意的效果，还要学会从标点符号中去读懂作者没有言说的内容和情感。师（指着课题引读）：飞

4、蛾的生命是渺小，但它用那强烈的求生欲望告诉我们，它决不轻言放弃，这就是生（齐读）：生命 生命2、第二个事例师：打动你的部分还有？生：令我感动的句子是第三自然段中的“那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”（课件出示这个句子）师：从中你感受到？生1：没有阳光，没有泥土。生2：生长的环境很恶劣。师：从哪感受到的？生：在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长。师：一连两个没有？生：写出了在那么恶劣的环境下茁壮生长。师：顽强，不屈向上。师：作家夏衍在种子的力这篇文章中，也有一段相关的描写，（

5、出示课件），你看见过笋的成长吗？你看见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生成吗？它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。一粒种子的力量之大，如此如此。我们一起来读。生：读句子。师：此时你想说？生：不能灰心丧气，不能放弃希望。师：说的多好，孩子们，假如你就是这株小瓜苗，你已经拥有了鲜活的生命，想要冒出头来，领略这个世界的和风细雨，金色暖阳，可是你却面临着重重阻碍，你会怎么想？生：如果我是这株小瓜苗，我会想，我可不想生活在黑

6、暗当中，我要沐浴阳光，看看美丽的世界，哪怕让我看上一眼，我也没有白白来到这世上一遭。师评价：他说得太好了，真是一株不屈向上的小瓜苗呀！三次创境读句子师（指着课题引读）：香瓜子的生命虽然短暂，但是就算只能活几天，也要让这几天的生命焕发光彩，这就是生（齐读）：生命 生命3、第三个事例师：同学们，让我们静静地闭上自己的眼睛，静静地闭上，让我们一起感受自己心脏的跳动。你有什么感觉？生：有节奏，有力量。师：把我们的心跳声放大，又是怎样的呢？（课件播放心跳声。）师：你想说什么？生1：我感受到生命的存在。生2：这是属于我的生命。课件出示句子：那一声声沉稳而又规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属

7、于我的。师：你感受到了什么？生：生命的可贵，生命只有一次。课件出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。师：你是怎么理解的？生：好好使用，不能浪费生命。师：怎么样做才是好好使用生命？怎么样做又是白白地糟蹋它呢？生1：我认为好好使用他就是做有益处的事，比如帮助别人，就是好好使用了生命。生2：我认为白白糟蹋它就是浪费时间，比如有的同学上课不听讲，总是搞小动作，考试就不及格。师：他们两个说得真好，（指着课题引读）我们应该好好使用我们的生（齐读）：生命 生命（播放课件，介绍杏林子的成就）师：杏林子就是一位懂得生命真谛的人。让我们读一读她对生命的感悟吧！（课件出示

8、句子：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白地流失，使自己活得更加光彩有力。）师：结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。生1：人的生命是有限的，人总有要死的那一天。生2：人在有限的生命里做的贡献是不可计数的，我们要在有限的生命里创造无限的价值。师：说得真好，杏林子是这样想的，也是这要做的。（课件出示杏林子的简介和作品）师：你有什么感受？生：身残志坚。三、 拓展资料，情感升华师：其实生活中还有许多和她一样的强者，他们用生命的最强音，书写着生命的顽强与美丽，也给世人留下深深的思考，我们一起来看。（课件介绍海伦·凯勒、霍金）师：说说你们的感受。生：生汇报。师：通过这些关于生命的故事，你对生命又有了怎样