利用信息技术促进教师专业成长

1、利用信息技术，促进教师专业成长摘要：随着信息化时代的到来，信息技术已应用于教育的每一个领域。以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的不断发展，正改变着人们的工作方式与学习方式。如何在现代信息技术环境中利用机遇，更好地促进教师专业发展。本文主要从学校层面，为老师提供培训机会，建立以校为本的教学研究制度，使每一个教师尽快适应在信息技术环境下的教育工作，从而适应新形势下专业发展的要求，促进教师专业化发展。关键词：信息技术教师专业发展研修新模式随着信息化时代的到来，信息技术已应用于教育的每一个领域。以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的不断发展，正改变着人们的工作方式与学习方式。如何在现代信息技术环

2、境中利用机遇，更好地促进教师专业发展，成了新的问题。从学校层面，不仅要让教师在教学过程中重视信息技术的应用，促进信息技术与学科课程的整合，更要帮助教师实现角色转换，提升自己各方面的素养；不断提高和完善自我的专业精神，促进教师专业成长。一、应用现代教育技术，创设校本研修新模式（一）参与、体验、反思一一“三位一体”的校本研修模式学校一直开展各类培训工作，对象为全体教职员工。在实际培训过程中，虽然教导处主任专门负责这项工作，并有专项资金安排。如由信息技术教师任教的电子白板培训的短班，内容涵盖了网络应用（初级应用及网络管理等应用）、投影仪展台设备应用、专题讲座等等。为教师熟练地使用现代化教育设备打下了

3、坚实的基础。每周一次的专题讲座、分组讨论；每月一次的专家讲座、全员体验，教师们的思想观念、教育理念得到了进一步更新，教育教学水平得到了更大的提高，教师素质日益改善。学校的“四因素”课堂教学模式的研究，研究在有层次地推进。如用“一课二上三反思”的方式促进激励教育课堂教学，所谓“一课二上三反思”即自己首先备课、第一次上课，然后自我反思，再一次上课，请老师评课，集体备课，经过第二次自我体验、他人评价之后，再进行一次自我反思，促进自我提升。在这个过程中，各科组建立起来的QQ群为大家的讨论、反思提供了很好的互动平台。在QQ群上，教师们能够从不同角度进行反思，有的从教学观念、教学行为、教学效果三个方面进行

4、反思；有的从课前思考、课堂调控、课后效果进行反思；有的从平行班的两次不同的教学方法进行反思。自我反思成为校本教研最普遍和最基本的活动形式。（二）利用微格技术，开展“四自”校本研修模式学校利用信息技术，探索校本研修的新模式。如学校的“十一五”重点课题“四自校本研修模式的研究，引导老师自演、自知、自省、自修，探索出了一条自我成长、自我完善的路子。而“四自”研修便是充分利用信息技术的一个研修模式。“四自”研修强调“自演”（自己上课）通过运用微格技术，教师们将自己的常态课、常规课录制下来；“自知”（自己看课）教师们自己观看课堂实录，了解课堂中自己真实的教学状态；"自省"（自己省课）

5、，看到不足、了解自我后，进行反思、做出分析、找到差距；“自修”（自己修为）。寻找解决问题的途径、方法。在教学中进行实践、修正、提炼、完善。学校90%勺老师都参与了“四自”微格教学活动，通过研修提升了自己的专业水平，提高课堂教学效益。二、建设与丰富教学资源库，全方位帮助教师专业提升学校制定信息化建设发展规划根据现代教育技术实验学校建设方案数学科组率先开展了小学数学科组信息资源库建设研究，并以此为突破点在网络系统化管理、学科整合，如今，这一课题已升级为市级课题，在过程性教学评价、家校联系等方面不断努力，为推进学校教育现代化、信息化建设，构建学习型现代教育技术的实验学校做出了新的探索。（一）借助校园

6、网，搭建网络资源共享平台。学校充分利用“网络办公系统（）”在其中的教务管理栏目中，分设每月一评（论文、随笔殊例、课件）、常规检查、校园FTP、课题研究、检测记录、校本培训、骨干教师建设与师徒结对等子栏目，实现了优质教学资源的展示、共享与交流。（二）借助校园FTP,创建各科教学资源库。在资源建设方面，学校7个学科分别建设了教学资源库，并在校园网中开设了专门的FTP,其中每个科组都涵盖了教学设计、课件、课堂实录、试题、素材库等资源，供老师们交流使用。此外，学校校园网与龙岗教育资源网、中国基础教育网、中国中小学教育教学网等建立链接，教师们可随时进行资源的上传下载，

7、确保学校教育教学资源的即时更新和交流使用。（三）开设“教学论坛”网站。借助这一平台，教师们通过发布信息、论文和会议交流等多种形式积极总结推广自我研修成果，这些互促交流大大增强了教师们的学习热情和教学技能。老师们根据自身的教育教学实际各抒己见，答疑解惑，形成了具有学校特色的资源交流平台。（四）建立校园QQ¥,各科组QQ群。为便于优质教育教学资源的快捷传递与使用，学校与时俱进，不仅开通了每位教师的电脑网络，还设立了校园QQ群、各科组QQ群，教师们在这些平台上畅所欲言，并进行网络校本研修、集体备课等，将教育教研常态化、即时化，使优质教学资源的利用率发挥到最大化。（五）双管齐下，充实教学资源

8、库一是购置软件。英语录音系统、书法、等多媒体创作系统软件，大量的教学光盘、VCD，这些都大大充实学校教学资源库。二是积极建设学校资源库。除购买外，我们提倡教师开发软件，自制课件。据不完全统计，到目前为止，学校教师自制课件10000余件，并陆续整理到学校的教学资源库中。（1）课例资源库学校每学期开展的“一课二上三反思”活动和及时的网络更新上传，使老师们加强了互促交流和反思提升，并形成了系统化的成果总结材料，丰富了学校优质课堂教学资源的开发和建设；（2）教案后记、练习试题、课件等资源库。各学科教师将各自的教案后记、练习试题、课件等资源及时上传至校园FTP内，达到实用而优质资源的交流和分享，切实提高

9、备课组的教育教学效率，提高教研活动的质量；（3）小课题研究资源库。在教育科研上，我们组织教师进行小课题研究，并进行阶段性总结和检查；（4）教师微格教研资源库。在农凌副校长主持的“四自”校本研修模式的研究课题的指引下，学校还开设了微格教研活动，教师们运用微格技术，将自己的常态课、常规课录制下来上传至学校FTP,大家互评共商，互相交流；（5）立足教师个人研修，设立“每月一评”资源库。为激励教师们随时总结自己的教育教学实践经验，学校特开展了“每月一评”工作，下设论文、课件、案例、随笔等项目。每月老师们均将自己的参赛作品上传至学校FTP专设文件夹，并组织相关评委对教师上交的各类优秀作品进行认真筛选，将

10、其评审和选拔公开化、透明化，优秀作品进行奖励，并及时将获奖名单和相关奖项及说明上传至学校网络办公系统中；此举措一定程度上激励了老师们的自我研修积极性，确保学校教育教学阶段性优秀成果的不断总结、产生与交流；（6）骨干教师资源库。包括骨干教师科研成果库、骨干教师教研成果库（骨干教师课例库骨干教师论文、案例、随笔库骨干教师课件、教案库骨干教师试题库）在学校QCW和科组QQ群上，骨干教师们更是充分发挥传、帮、带的作用，随时和大家分享自己的教育教学理念和实际教育教学中问题的解决与处理方式。三、使用技术，让教师乐在其中教师不仅利用信息化教学平台备课、上课，还独立利用网络收集、加工、处理相关资源，完成教学课件，为自身教学服务。老师们会适当的利用网络信息化进行教学，让优秀的传统媒体和现代媒体有机地结合，不仅激发了孩子们学习的兴趣，更提高了教与学的效益。学校同年级同学科的教师通过校园网基本实现了网上集体备课，教学设计与自制课件的共建、共享、共同研讨的教学方式。利用教育技术完善的功能，学校的长期开展“四课”活动，所谓“四课”即：青年教师反思课、