语言的魅力教学设计

1、语言的魅力教学设计第二课时教学目标： 1.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力2.有感情地朗读课文，并背诵课文最后一个自然段。3.学习在生活中具有魅力的语言，激发学生富有爱心的情感。教学重点： 1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。 2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学难点：了解诗人让.彼浩勒帮助失明老人的故事，激发学生富有爱心的情感。教学过程：一、复习导入，激发学生学习兴趣同学们，这节课我们继续来学习语言的魅力一课。哪位同学能够用简洁的语言来说一说课文主要讲了一件什么事？（此环节的设置旨在让学生回顾一下课文的主要内

2、容，然后展开本节课的学习）二、回顾课文内容，完成练习出示自学指导1：思考：你认为文中最有魅力的一句话是什么？你想用怎样的语气来读一读。（让孩子自己体会来读，可从他的朗读语气中了解到孩子对这句话的理解程度如何？多找几位同学读，让其他同学比较谁读的更好，以此突出语言的魅力）板书：春天到了，可是我什么也看不见 那么诗人在填写这句话之前，木牌上写的是什么呢？（出示图片）引导学生在课文中找出描写行人前后态度与老人前后收入及心情变化的关键词。（旨在让学生直观的体会语言所产生的巨大作用）板书：盲老人行乞无动于衷 诗人添字后纷纷帮助老人的遭遇之所以发生这么大的变化，都是因为“春天到了，可是我什么也看不见”这句

3、话。那么可是在这里起到了什么作用呢？课堂练笔，补充句子（旨在让学生体会转折句的作用，并能够正确补充）例：春天到了，可是我什么也看不见 1.天真热，可是 2.，可是，这句话之所以产生这么大的魅力，除了因为“可是”，还有一个词起到了关键的作用，是什么呢?由此引出“春天到了”，那么春天到了，你能想到哪些美好的事物呢？（此环节旨在锻炼学生的说话能力，也为后面的学习打下基础）指名反馈后，课件出示春天的图片加背景音乐，此环节要求男生趴在桌子上，女生观看（旨在让学生亲身去体会只能听却什么也看不见的那种心情）然后让学生说一说当时的感受，以此联系到盲老人身上，激发学生对盲老人的同情之心。三、深入体会课文地六自然

4、段出示自学指导2：自由读文第六自然段，四人小组交流，找出令你感受最深的语句，用横线划出来，并简单的写一写你的感受。（一）先学学生自由读文，四人小组交流（培养学生小组合作解决问题的能力，师巡视并做简单指导）（二）后教1.指名反馈；每指名一名同学，反馈完后，要求该同学说出他体会到了什么？再采用分男女读、全班齐读等形式，（让学生从读中感悟，并为后面的背诵打下基础。）最后进行配乐朗诵。接下来试着背一背这一自然段。简单回顾重点内容，完善板书。是啊，如果你能正确运用语言，那么语言会产生神奇的力量，就像钻石一样，闪闪发光，产生无限的魅力。板书：神奇 并连线成钻石状。四、知识拓展（课后作业）这篇课文让我们深深感受到了语言的巨大力量，它在人与人之间织出了爱的纽带，那么在我们生活中也有一些富有魅力的话语。1.多媒体出示一些不文明现象；2.像诗人让.彼浩勒那样用富有魅力的语