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文档简介
1、认识线段、射线和直线教学设计教学内容:苏教版小学数学四年级上册32页34页教学目标:1、借助生活情境,使学生认识线段、直线和射线,知道他们的联系和区别。2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。教学重点:理解线段、直线和射线的含义及特征。教学难点:体会线段、直线和射线三者之间的关系。教学突破:结合生活实际理解线段、直线、射线的特点以及它们的区别与联系。教具准备:直尺或三角板、多媒体课件。教学过程:一、情景引入,启发思考。1、谈话:同学们,金色的秋天到了,你们喜欢秋游吗?让我们一起去看看美丽的大自然吧!(课件出示图片,伴音乐)2、出示第一幅图 :在图片上我们看到了有连绵起伏的(群山),它们的轮廓是
2、一条条(曲线),很温柔,很美;出示图二: 我们看到了丛林之间有一条乡间的(小路),长长的,远远望去,就像一条(曲线)一样;出示图三:阳光穿过树林,一缕缕阳光很灿烂,就像射出了无数的(线)。3、师:是这些线把我们的生活装扮得如此五彩缤纷,今天就让我们一起走进线的世界,去认识这些神奇的线。(板书课题:线的认识)二、自主探究,合作学习。1、认识线段:出示一条线段,提问:(1)黑板上的图形叫什么?(板书:线段)(2)线段应该怎样画?要注意什么?(板书:两个端点)学生画一条线段。(3)观察、回忆:线段有哪些特点?(板书:直的)(4)刚才大家画了一条线段,能量出你画的线段的长度吗?线段可以度量,那么线段的
3、长度是有限长的还是无限长的?(板书:有限长)(5)谁能说一说线段有哪些特征?(6)你能说说生活中有哪些可以近似地看作线段吗?(如:拉直的鞋带,拉直的毛线,书的边,课桌的边,信封的边等等)2认识射线(1)出示城市夜景图。提问:这个城市美不美?你觉得它美在哪里?(引导学生观察城市夜景中的追光灯。)提问:这些灯光是哪儿来的?说明:追光灯打出的灯光向某一个方向无限延伸,使这个城市的夜景更加美丽、迷人。(2)说明:将线段的一端无限延长,就可以得到类似灯光的图形,叫射线。(板书:射线)(3)教师画射线:先画一条线段,把线段的一端无限延长;提问:射线是怎样得到的?射线的另一端可以继续延长吗?它的长度可以确定
4、吗?说明了射线是有限长还是无限长?(板书:无限长)(4)把射线和线段比一比,它有什么特点?(板书:直的,只有一个端点) (5) 学生举例。手电筒、太阳的光线都可以看成是射线。(6)用直尺或三角板画射线。教师示范:先点一个点作为端点,再沿着直尺的一边画射线。教学生画射线:如果给你一个点,你能画出多少条射线呢?师:你能从生活中找出射线吗?学生思考,交流。学生练习画一条射线。学生自己试着画。指名一位学生到黑板上画。教师巡视。同学们,你们画的和这位同学画的一样吗 ?只有一个端点,直直的 我观察到,有的同学们画的射线长,有的画的射线短,为什么会这样呢?(因为射线是可以无限延长的,所以可以画长点或者画短点
5、)那射线可以测量它的长度吗?不可以,因为射线可以无限延长,我们作图只是画了射线的一部分,所以不能测量它的长度。3认识直线 (1)(先出示一条画好的线段)现在我们把线段两端无限延长,就得到一条直线。(板书:直线)(2)把直线和射线、线段比一比,直线有哪些特点?(板书:直的,没有端点,无限长)(3)用直尺或三角板可以画直线,画时要先点一点吗?为什么?直线可以度量吗?为什么? (4)学生画一条直线。学生自己试着画。学生画完后提醒:因为直线不可测量,我们只画它的一部分4认识线段、射线与直线之间的关系(1)看黑板上的图说一说,直线是怎样得到的?(2)线段和直线有什么关系?(线段是直线的一部分)(3)谁来
6、说一说线段、射线和直线有什么相同点?有什么不同点?学生填写表格汇报后师板书。名称端点个数长度(有限或无限)是否可以度量线段射线直线集体交流。引导学生理解线段和射线都是直线的一部分。5完成“试一试” 学生量一量,说说在A、B两点的所有连线中,是否还能找到比35毫米这条线段短的线。 四、练习1、出示课件:判断哪是线段,哪是射线,哪是直线。(让学生说明理由)2拓展延伸:学生动手画(1)出示一个点,请同学们分别画一条过这点的直线、射线和线段。 提问:过这一点还能画出直线吗?(学生动手画)你可以画几条直线?(2)出示两个点,请同学们同时过这两点画出一条直线。提问:过这两点还能画出直线吗?<学生动手画)你可以画几条直线?五、谈收获:同学们,通过这节课的学习,你能说说你有哪些收获吗?板书设计: 线段、直线和射线 线段 直的 两个端点 有限长 直线 直的 没有端点 无限长 射线 直的 一个端点 无限长 三)开心测
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