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文档简介

1、自己的花是让别人看的(第二课时)临湘市儒溪中学:柳黄教学目标:1,知识与技能:积累课文中优美词句,有感情的朗读课文,背诵课文第三自然段,了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。2,过程与方法,通过课前搜集资料,预习课堂朗读等,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。3,情感态度与价值观:感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。教学重点与难点:1,理解课文内容,结合上下文与生活实际,体会含义深刻的语句,有感情的朗读。2,理解人人为我,我为人人的境界,并从中受到教育。教学准备教学课件。(含德国风光图,课文,重点词句段小练笔)教学过程一,复习词语,导入新课,整体感知。 同

2、学们,今天这节课我们继续学习25课,自己的花是让别人看的。板书课题,请同学们齐读课题。出示:脊梁,莞尔一笑(注意“梁”“莞”的读音)花团锦簇,姹紫嫣红(一边想象一边读)应接不暇(指名读)耐人寻味(齐读词语)出示:多么奇丽的景色,多么奇特的民族。谁能读好它?指名读并评价。这就是季羡林先生走在哥延根的大街上发出的赞叹,究竟是什么样的景色,什么样的民族,让他有了这么由衷的赞叹?让我们一起去文中寻找答案吧。请同学们打开书,自由朗读课文。读完之后好好想想,你可以把有关句子画下来。二,创设情境,展开想象。1,首先我们交流一下,你从哪里感受到哥延根景色的奇丽?(指名答)2,默读课文,你从哪些词语感受到哥延根

3、景色的奇丽?理解:山阴道,花团锦簇,姹紫嫣红,应接不暇,任何一条街。 刚才我们从文字中感受到哥延根景色的奇丽,现在让我们亲眼目睹一下它的美景。(课件播放) 如果此时你就走在这样的山阴道上,你的心情怎样?(高兴,愉快)那就带上这样的心情,自己试着再来读读这段话,相信你一定能读出自己的味道。男女比赛读。评价。哥廷根奇丽的景色,既是一段优美的文字,又是一幅绚丽的画面,还是一首清丽的小诗,出示诗。(小组比赛读)三,联系课题,读思结合。 看来大家都被哥廷根奇丽的景色深深吸引了。(板书奇丽的景色)那么你又从哪儿感受到这是一个奇特的民族呢?以至于让作者如此的吃惊。第二段。 他们如此爱花,却把花都种在窗外,浪

4、花朵朵朝外开,自己却只看花的脊梁,花的枝叶,花的背影,这真是一个奇特的民族,房东说,正是这样,告诉我们什么呢?在哥延根,还有谁也会这样养花? 家家户户都在养花,家家户户都把自己的花让给别人看,就是这样一个奇特的民族。他们把美丽带给每一位陌生的路人,每一位观光的游客。四,层层铺垫反复诵读,感悟哲理。(出示:每一家.是耐人寻味的)理解:耐人寻味师引读:第一家都是这样,在屋里的时候-走在街上的时候-这就是-同学们,在我们的生活中,有过类似的人人为我,我为人人的境界?五,扩展延伸,读写结合。35年后,季羡林再次踏上这块熟悉的土地时,他又说了什么呢?美丽指的是什么?小练笔。学完这篇课文,你收获了什么?(交流,评价)师引读:我蓦地一阵恍

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