出师表说课稿

1、文宫学区观摩课说课稿出师表说课稿仁寿县大化镇府君初级中学校 王建中一、说教材（一）说教材地位和作用今天我上的是人教版九年级语文上册第六单元的第二十四课出师表，本单元的文章都选自历史名著，学生不仅可以学到历史知识，还可以在智慧、节超等方面受到古人的感染和激励。出师表是人人皆知的的诸葛亮用情真意切，感人肺腑的文字，向后主提出三条建议，表明自己“兴复汉室”的决心，同时也表达自己对蜀汉政权的鞠躬尽瘁死而后已的忠诚。（二）说教学目标： 知识与能力目标：掌握一词多义、通假字、古今异义等文言知识，积累文言词汇。疏通文意，理解课文基本内容了解奏表的文体特点，了解诸葛亮的治国主张积累名言警句，背诵课文过程与方法

2、：反复朗读课文，提高学生朗读、理解能力。疏通文意，提高学生对文言文翻译水平，培养学生自学文言文的能力。学习本文融情于议论、叙事表现手法，以情动人的写作方法。情感、态度与价值观：结合历史背景，理解诸葛亮的政治主张和愿望，产生强烈的爱憎情感。领会诸葛亮的忠诚，以增强学生的责任感、使命感，做社会上用的人。（三）说教学重点：背诵重点语句、语段，积累名言警句。掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法。文言词汇的积累，掌握一词多义、通假字、词类活用、古今异义等文言知识。（四）说教学难点：把握文章思路，深刻理解诸葛亮的政治主张怎样正确理解诸葛亮的忠诚（五）说教具准备：多媒体课件、三国鼎立形势图（六）说教学时间：

3、第二课时（七）教学方法：朗读、讨论、传授等多种方法结合二、说教法朗读、讨论、传授等多种方法结合，让学生反复朗读，读出层次感，读出情感，引导学生理解作者思路，初步理解课文基本内容。三、说学法让学生充分利用工具书，读准字音，扫除朗读障碍。借助经验、资料、注释与同学讨论完成课文翻译，提升翻译水平与同学的合作能力；根据教师的提示与同学讨论完成对课文基本内容和写作手法的分析、总结，提高了解决问题的能力。与隆中对对比学习，丰富学习方法。四、说教学过程：师生互动过程：一、历史知识导入 三国鼎立不久，蜀国帝王刘备死，刘禅继位,国事无论大小，都取决于诸葛亮。公元227年，诸葛亮认为伐魏的条件已经成熟。

4、可是在内政方面，他还觉得放心不下，临行前上出师表给刘禅，希望他亲贤远佞，修明政治，保证北伐成功，彻底完成“兴复汉室,还于旧都”的帝王之业。现在我们就一起来走进他的出师表，体会他的忠心。二、师生互动1 、朗读课文，要求读出语气，加强背诵。2、疏通文意，学生结合课文注释，讨论弄懂文章大意，教师适当讲解课文中重点、难点词语。A、一词多义 效： a、重任：愿陛下···兴复之效； b、成效：不效··· 道： a、路途：中道崩殂； b、方法：咨诹善道 所以：a、···的原因：此后汉所以··

5、;· ；b、用来：此臣所以··· 于： a、在：然···不懈于内 ； b、给：欲报之于··· c、对：未尝不···于桓灵； d、到：三顾臣于··· 以： a、来：···简拔以遗陛下 ；   b、以致：以伤··· c、把：寄臣以···；    d、因为：先帝不以··

6、83; B、古今异义 卑鄙：a、古：身份低微见识短浅；  b、今：品质低下、恶劣 痛恨：a、古：痛心遗憾； b、今：深切地憎恨 开张：a、古：扩大；b、今：商店开始营业或每天第一次交易 C、词类活用 良实：善良诚实的人，例：此皆良实 广益：扩大增多，例：有所广益 亲、远：亲近，疏远，例：亲贤臣，远小人 奸凶：奸邪凶恶之徒，例：攘除奸凶 恢弘：扩大，例：恢弘志士之气 D、用现代汉语翻译下列句子苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；受任于败军之际，奉命于危难之间。          &

7、#160;    3、教师设置问题，学生理解课文基本内容，阅读课文回答下列问题。 阅读文章第一段，找出作者提出的当时对蜀国的不利条件和有利条件分别是什么？ 诸葛亮在出师之前向后主刘禅提出了什么建议？每条建议有什么作用？作者在文中反复陈述的一条建议是什么？广开言路、严明赏罚、亲贤远佞；以光先帝遗德，恢弘志士之气、“宫中”“府中”不应异法、兴复汉室；是亲贤远佞这一条。 先汉兴隆和后汉倾颓的原因分别是什么？亲贤臣，远小人； 亲小人，远贤臣。 哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ 诸葛亮写本文的目的是什么?希望国内政治修明, 后方稳定,使他“北定中原”计划得以实现 全文的主旨是什么?使刘禅认识到必须亲贤远佞,才能修明政治,才能完成“兴复汉室”的大业。三、课堂小结：诸葛亮向刘禅提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的3条建议，内容上紧密联系，开张圣听是前提，只有开张圣听， 才能辨别是非，才能赏罚分明，才能亲贤人，远小人。诸葛亮出师远征之前，表现了一片忠诚忧国的心情。四、布置作业：1、结合隆中对再次感受诸葛亮的人格魅力和超凡智慧；交流学习的收获、感受，写一篇读书心得，主题不限，不少于500字。（写作与阅读相结合，提高写作能力）。2、完成课后思考练习第二题