公开课：“雾凇”教案

1、29 、雾凇（第二课时）丹阳市窦庄中心校：潘伟政 教学目标： 1、有感情地朗读课文； 2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。 教学重点： 了解吉林雾凇奇观形成的原因。 教学过程： 一、学习课文第一自然段：同学们，隆冬时节，当北国大地大地冰封、万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你就会看到一道神奇而美丽的风景。沿着松花江的十里长堤望去，松树柳树凝霜挂雪，戴玉披银，犹如朵多白银，排排雪浪，十分壮观，现在我们就一起跟着作者去吉林欣赏这美丽的舞凇。（多媒体展示舞凇图片，伴有音乐。） 欣赏完了雾凇的美丽，你能不能用一些词语来形容雾凇的颜色或形状？（颜色：洁白晶莹、银光闪烁、琼枝玉树、银松雪柳；

2、形状：千姿百态、毛茸茸）大家说得很好，那书上又是怎样描写这么美丽的雾凇的呢？齐读第一自 然段。多美的景色啊！是啊，雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景一望无际，难怪作者要说雾凇是“奇观”（板书：奇观），难怪作者要说雾凇是“闻名全国”（板书：名天下）。让我们再一次通过朗读来欣赏雾凇的美丽、神奇，通过朗读来表达出我们对舞凇的喜爱和赞美之情，表达出我们的自豪之情。（配上图片和音乐。）二、精读课文第二自然段：过渡：吉林雾凇争奇斗艳，独具魅力，是神州大地北国风光中的一绝。人们欣赏着这美丽的雾凇，不禁要问：1、雾凇是怎样形成的？2、吉林的雾凇形成的原因是什么？下面就请同学们带着这两个

3、问题用自己喜欢的读书方式自由地、仔细地阅读第二自然段，用“”线划出你找到的句子和词语，并说说你的理解。（出示课件）学生自由朗读课文，自学、合作、探究、交流，老师巡视了解，指名学生发言：1、 出示课件：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。（告诉了我们雾凇形成的两个条件）（老师相机板书：水汽遇冷凝结成）2、 出示课件：“从当年12月至、阵阵雾气。”（这句话符合一个条件：“过于饱和的水汽。”）（联系生活实际想象空气中过于饱和的水汽：家里烧水、煮饭、炒菜刚揭锅时的情景。）3、 出示课件：“每当夜幕降临，气温下降到、树木被雾气淹没了”（这些话符合另一个条件：“遇冷”）4、

4、 欣赏“雾凇”形成过程的视频录象。5、 出示课件：“（渐渐地），灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，（慢慢地），（轻轻地），（一层又一层地）给松针、柳枝镀上了白银。（最初）像（银线），（逐渐）变成（银条），（最后）十里长堤上全都是（银松雪柳）了。体会括号里所填词语的意思和作用。师：多么奇妙的形成过程啊，吉林的雾凇就是在夜深人静、人们不知不觉的情况下慢慢形成的，（老师相机板书：夜间轻慢镀白银）作者观察得是多么仔细啊，他真是一个有心人啊！让我们一起通过自己喜欢的朗读方式来再一次了解和欣赏雾凇奇妙的形成过程吧！ 学到这里，我想检查一下同学们 的学习情况，把自己当作雾凇 ，说出自己的形成过程。雾凇的自述：

5、老师们，同学们，我叫雾凇，我家住在松花江畔，我是这样形成的：每年12月至第二年2月间，松花江上游、最后十里长堤上全都是我和我的家属以及朋友了。三、学习第三自然段：过渡：十里长堤，古木参天，一望无际，一夜之间变成一片银白，清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，一个个都情不自禁地 赞叹：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开！”老师介绍诗句的作者。思考：作者运用这两句诗来形容“雾凇”，你觉得形容得恰当吗？（老师相机板书：琼枝玉树梨花开）指导有感情朗读第三小节：读出惊讶、欣喜、赞叹的语气，语调要读得悠长一些。四、学做导游、欣赏诗文、练习背诵： 1、 同学们 ，吉林雾凇

6、的奇特景观吸引了成千上万的中外游客。谁愿意当个小导游，带着游客一边游览，一边介绍吉林雾凇的美丽和形成过程呢？学做小导游。游客们欣赏了美丽的雾凇，听了你热情的介绍，引起了不少诗人诗性大发，当场挥毫泼墨，写下了许多赞美雾凇的优美诗篇：欣赏诗文。（出示课件）2、同学们，吉林雾凇美丽动人，课文语言充满诗情画意，大家想不想把他记在脑海里？自由朗读，准备背诵 ，指名背诵。五、总结全文，布置作业：对照板书，总结全文：同学们，雾凇的美，美在洁白如莹的颜色，美在千姿百态的形状，雾凇的奇，奇在它独特的形成条件，奇在它奇妙的形成过程，奇在它形成以后奇异的景色和奇异的功能。雾凇不仅美丽，还美得有作用呢！（板书：消除尘埃和噪音）观赏雾凇，讲究的是“夜看雾 ，晨看挂，待到近午赏落花”。大家今后可以亲身去观赏体会一下。1 、 基本题目 (1)以“雾凇的自述”为题介绍雾凇的形成过程。（2）摘抄描写雾凇的优美词语或句子。2 、 拓展学习（自由选择一题）（1）搜集、整理有关雾凇的资料，确定相关主题，制作一份小报。（2）参考收集的资料，设计一份导游词。（3）创造性想象：能不能人造雾凇？为什么？1