《饮湖上初晴后雨》教学设计 (2)

1、饮湖上初晴后雨教学设计一、教学目标 1、知识教学点：学会本课生字，理解诗句的意思。 2、能力训练点：有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。3、德育渗透点：体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。4、美育渗透点：通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。二、教学重点、难点1、重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情，并有感情地朗读、背诵古诗。2、难点：体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境。三、教学准备1、学生预习。2、准备课件、图片、音乐。四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入。古诗是中华民族的瑰宝，诗人用最凝练的

2、语言传递给我们的却是最饱满的情感，最丰富的想象，最美丽的画面。今天我们就随诗人苏轼一起泛舟西湖，去感受西湖的美丽和奇妙。和老师一起书写课题。（二）初读诗歌，整体感知。1、我们的学习从题目开始。猜一猜，诗的题目是什么意思？2、学习字词：读准字音，你最棒！（请各组1号齐读，轮读，指名领读，全体生齐读。） 潋滟 空蒙 雨亦奇 淡妆 浓抹 相宜3、诗歌朗读：字读得准，相信诗读得更有味道！（请各组2号同学读，指几名读，组长读，推荐读，挑战读，师范读。）4、理解字词：诗中可是藏有“地雷”的呦，扫雷行动现在开始！哪个小组来展示？ 潋滟 亦 欲 空蒙 奇 西子（三）深入解读，体会韵味。1、感受西湖的晴天。（个

3、个都是会学习、会思考的孩子，让我们走进诗的意境中，感悟这首诗给我们带来的诗情画意！）（1）哪句诗描写了西湖的晴天？（2）读一读这句诗，读出西湖晴天的美。（3）说一说这句诗的意思。（4）展开想象：晴天的西湖还有很多美景，同学们，此刻，假如你也在欣赏西湖，你还会看见哪些美景呢？（5）（生想象后）同学们张开想象的翅膀飞到了西湖的意境中，看着阳光灿烂，树木葱茏，碧波荡漾，诗人吟诵到：（水光潋滟···），湖面亮晶晶，一闪一闪的，象星星在眨眼，诗人不仅吟诵道：（水光潋滟···），湖水清澈，仿佛能看见小鱼的身影，诗人不仅吟诵到：（水光潋滟·

4、;··）。2、感受西湖的雨天。（正当我们陶醉其中时，天空突然飘起了蒙蒙细雨，让我们走进西湖的雨幕中，哪个小组来展示？）（1）哪句诗描写了西湖的雨天？（2）读出西湖雨天的美。（3）说一说这句诗的意思。（4）展开想象：下雨了，西湖云雾迷蒙，你仿佛还看到了西湖怎样的雨景呢？（5） （生想象后）同学们，小雨轻轻的，细细的，软软的，读（山色空蒙···），这时雨大了一点儿，读（山色空蒙···），雨越下越大，读（山色空蒙···），谢谢你们让大家听到了西湖的雨声！3、学习诗歌的后两句。（晴也罢，雨也罢

5、，西湖展现在诗人面前的都是一幅美丽的画卷，怪不得诗人发出这样的感叹：欲把西湖···）（1）西子是谁？（2）苏轼怎么会把人和景放在一起比较呢？（3）如果你是化妆师，你打算给晴天和雨天的西湖化怎样的妆？4、整体感受诗歌。（1）个个都是能干的化妆师。西湖不管怎样化都是美的。快看，西湖继续化妆了。（放课件，音乐。板书：晴方好、雨亦奇。提示：西子淡妆浓抹总相宜。分区读、个人读。）（2）（放完图片）西湖美在水光，西湖美在山色，西施美在淡妆浓抹。多美妙而贴切的比喻啊，让我们再读一读吧！（欲把西湖···）（3）学习了这首古诗，你的头脑中一定出现了一幅

6、美丽的画面。比一比，看谁描绘的画面最美？（4）（学生想象画面结束，师说画面）同学们把28个字写成了一首诗，很美。下面请大家闭上眼睛，跟着老师来感受西湖的美，好吗？（金色的阳光洒在湖面上，湖面波光粼粼，闪动着耀眼的光芒，晴天的西湖显得格外妖娆妩媚；忽然，蒙蒙细雨飘洒在天地间，把西湖笼罩在一层薄纱中，朦朦胧胧，山川树木若隐若现，多像一幅淡雅的水墨画！啊，这可爱的西湖，就像绝代美女西施那样，不论怎样的妆扮，都会让人陶醉其中，流连忘返···）（5）同学们，此时此刻，你想用一句话或者一个词来赞美西湖吗？（生板书在黑板上。）（6）这首诗表达了作者怎样的情感？（四）背诵诗歌，加深印象。是啊，酒不醉人景醉人，诗人醉了，我们也醉了。带着惊叹、陶醉，谁来背一背这首诗？（五）拓展延伸。祖国山水美如画，让我们都忍不住读一读、背一背其他描写祖国山水风光的古诗了！老师先来一首：晓出净慈寺送林子方。结束语：你们的积累可真丰富！这节课我们在西湖湖