等高线地形图教学设计

1、?等高线地形图?教学设计和教学反思郴州市安仁县宜溪学校刘琼花学习目标通过分析练习中的典型错误，复习山地不同部位等高线地形图的形态特点,研究不同情境下的答题策略，来提高学生解答等高线地形图的能力。学习重难点1. 山地不同部位等高线地形图的判读。2. 着重讲述山脊山谷的区别，以及与河流或瞭望塔的关系。3. 等高线地形图在生活生产中的运用学习方法比拟分析，精讲精练学习过程一、呈现错误，条分缕析。呈现练习中的错误，分析错误的原因：1，对山地不同部位等高线地形图的形态特点记不住, 判断不清。2,山谷山脊线的区分困难，河流问题难以做对。3,对生活生产对地形的要求 不清楚，遇到这类题错误率高。二、回忆教材，

2、突破难点。1复习山地不同部位等高线地形图的形态特点山顶：等高线呈闭合的圆圈，且数值有外向里增大。 鞍部：两个山顶之间的部位。山谷：等高线向海拔高处弯曲。 山脊：等高线向海拔低处弯曲。 陡崖：等高线重合的地方。重点讲述山谷与山脊线的区别 凸高为谷，凸低为脊。2, 等高线与河流山谷是集水线，山脊是分水线，河流分布在山谷处。等高线密集的地方，坡度陡，河流流速急；等高线稀疏的地方，坡度缓，河流流速慢。流向：水往低处流，河流的流向与山谷处等高线的凸出方向相反。3, 等高线与生活生产山体的不同部位，人们的生产生活往往不同，因此，等高线题常常结合生活生产情境出题。 如攀岩、漂流、欣赏瀑布、修路、修水库、引水

3、等等。这就要求同学们有一定的常识，然后 结合地形图进行判断。 攀岩、欣赏瀑布：陡崖处。 修路：沿着等高线修建或者尽可能穿过的等高线少一些，减少工程难度和道路的坡度。 修水库：库区选择盆地地形，最好是呈“口袋状地形，有利于蓄水；坝址选择在等高 线密集的河流峡谷处，工程量小，造价低。 引水：从河流的上游引水。三、回到原题，尝试作答。四、牛刀小试，辨析山脊山谷题目1.读下面的等高线地形图,AB两点中，可能处于河谷的是图12. 因地形，以高制塞是我国古代修筑长城的重要原那么. 读河北省某段长城的景观，图片及其所在地区的等高线图，答复.等咼线图中虚线表示长城在该区域走向，其中正确的选项是ABC3. 以下

4、图中，a、b线条是等高线，那么安平河的流向是B自东南向西北D无法确定A自西北向东南C自东北向西南分析错误：第三题错误率很高，还没有灵活运用等高线知识来作答。答题要点：河流分布在山谷，而凸高为谷，因此a v b 可以假设a为100，b为200，水往低处流，因此得出河流自东南向西北流。五、综合训练，整体提高呈现题目读某地等高线地形图，答复以下问题。1 图中E处表示的地形部位名称是，D山顶的海拔高度为米2图中a、b、c三处，不属于河流支流的是；属于支流的两条河流中，适合进行惊险刺激的漂流运动的是3 假设将小河水引向疗养院，图中有两条设计线路，、线路中合理的是 _理由是4站在甲处的小明和站在乙处的小红

5、能否互相看到对方？5本区要修一个水库，请在恰当的位置画岀坝址。六、小结：1，山地五种部位的等高线形态。2等高线结合河流、生活生产实际出题。反思：等高线是初中地理的一个难点，抽象，易混淆，学生错误率比拟高。我的学生主要存在如下问题： 1.错别字：鞍部、山脊； 2.地形部位判断不清楚，尤其是山脊山谷分辨不出。 3.等高线结合河流、生活生产出题，学生缺乏相关知识作支撑，难以答对。4.有畏难情绪，对学习等高线有抵抗心理。针对如上问题，我设计了这堂练习课。 首先，接纳学生的不良情 绪，告诉他们，这个内容有难度，暂时不太懂，没有关系，慢慢来。再鼓励学生挑战难度。其次， 精心设计课堂流程： 由示错诊错讲解纠错归纳等五个步骤组成， 并 且屡次重复，尤其在山脊山谷的判断上， 舍得花时间。 弥补了学生有关等高线知识上的缺 漏