京剧脸谱艺术哈尔滨市南岗区马家沟小学校__常阳

1、京剧脸谱艺术执 教 者：黑龙江省哈尔滨市南岗区马家沟小学校 常阳指导教师：哈尔滨市南岗区教师进修学校 教研员 彭凌一、主题生成背景中华五千年悠久民族文化，蕴涵着极为丰富的课程资源。而京剧是我国的国粹，学生们又经常在电视上看到，所以对每个角色的不同脸谱有着很浓厚的研究兴趣。我从中挖掘相关元素，进行以中华传统手工艺的操作体验和相关内容的研究学习，发展学生艺术专长，培养学生探究能力、创新精神和实践能力。如果能对脸谱的知识、制作等各个方面作一些初步的研究，甚至让他们试着做一做脸谱小工艺品，学生们一定会很喜欢！ 我把这个想法告诉学生，同学们就开始你一言我一语的讨论起来，“我觉得京剧演员的脸画得挺有意思的

2、。”“我还知道一首和脸谱有关的歌，我还会唱两句呢！” “我觉得脸谱的图案很特别，要是我也能画一画，那该多好啊！” 于是我和学生们共同确定了活动主题京剧脸谱艺术。二、活动目标 （一）知识与技能使学生了解有关京剧脸谱的颜色、含义、代表人物、样式、发展过程等知识。（二）过程与方法1熟练搜集资料和整理资料和交流的过程；2初步掌握简单的创新方法“代一代”法；3将学到的知识运用于动手实践中，创新制作脸谱工艺品，发展学生的创新意识，提高动手实践能力。（三）情感态度与价值观在活动中获得创造美、欣赏美的情感体验，同时产生热爱祖国的情感。三、活动方法 1收集整理信息法：在了解脸谱相关知识的过程中，鼓励学生通过收集

3、和整理资料进行自主研究。2小组交流法：在自主探究的基础上进行小组交流，打破自主探究的局面，形成交叉互动来扩充知识面。3直观演示法：通过动画片等课件进行直观演示，让学生直接了解脸谱的发展过程、不同颜色脸谱的意义及代表人物、各种样式脸谱的特点。 4“代一代”创新法：利用举例说明的形式，让学生知道这种方法是用一种新的材料代替另一种材料，或是用一个物体代替另一个物体的一种方法，并利用这个创新的方法设计新型脸谱工艺品。5动手实践法：在活动中让学生动手制作脸谱工艺品，使他们在实践中获得体验，并在教师的指导中提高动手实践能力。6任务驱动法：在展示环节创设“作品大赛”的情境，让学生们在完成动脑、动手、表达的任

4、务中，充分的展现自己。四、活动准备教师准备：多媒体课件、脸谱工艺品实物学生准备：脸谱的相关资料、制作脸谱工艺品的材料五、活动流程整个主题活动分三个阶段开展，我将重点说一说实施过程中的一节设计制作课。 第一阶段 确定主题及活动内容根据学生的讨论，我们确定了活动内容了解脸谱（颜色、含义、代表人物、样式、发展过程）、创新制作脸谱工艺品。第二阶段 实施过程（一）了解脸谱在搜集资料和整理资料及小学交流的过程中，让学生对脸谱的知识有一定的了解。（二）创新制作脸谱工艺品 在了解脸谱样式、颜色之后，鼓励学生大胆设计和制作新型的脸谱工艺品。第三阶段 成果汇报1学生们在成果交流会上交流学习和制作的心得体会。2“创

5、新脸谱工艺品”大赛3“脸谱艺术小工艺品”义卖六、本阶段活动设计（一）阶段活动回顾1师：这节课我们继续进行“京剧脸谱艺术”的主题活动。在前一段的活动中，大家都对京剧脸谱艺术有了哪些了解呢？生：（1）我们在家里的动画片找到了蓝猫淘气3000问的第56集戏曲脸谱，在观看的过程中了解到脸谱的发展过程有五个，大家来看我总结的表格：第一个阶段是原始社会时期的图腾；第二阶段是西汉时期的演员面具；第三个阶段是唐朝时期的涂面化妆；第四个阶段是元代的戏曲脸谱；最后演变成明清时期的京剧脸谱。师：你很善于总结，能将搜集到的信息整理成条理清晰的表格。活动方法的语言评价（2）我在小组交流搜集的资料时，知道到的一些脸谱的知

6、识，很有意思：原来不同颜色的脸谱具有不同的含义、不同的代表人物比如红色代表忠义，像三国里的关羽就是这样的人物，还有蓝色代表鲁莽，代表人物窦尔墩，看他能到皇宫里偷御马，他不是鲁莽的人就不会这样做了。师：谁也能像他一样用举例子的方法说一说，你还对哪个颜色的脸谱有所了解呢？活动方法的语言评价（3）在老师为我们准备的投影片中，我知道了几种常见的脸谱样式的特点，印象最深的是元宝脸，大家看整个涂满白色的部分多象一个元宝形状。师：那么老师要考一考大家，你都知道这些脸谱的样式的名字么？测试性学习评价2师：看来大家已经对脸谱有了很深的了解了，甚至有些同学对自己感兴趣的内容已经非常熟悉了，是不是大家早就想要动手制

7、作脸谱的小工艺品了呢？（二）脸谱小工艺品创新制作1启发学生思维 进行创新设计（1）师：首先请大家想一想，我们可以将脸谱做成什么样的工艺品呢？（2）生：画图、画在脸上、扇面（3）师：你们的想法很好，可是怎样才能既有新意，材料又好准备呢？语言评价（4）师：请大家看老师带来了一些脸谱小工艺品：剪纸作品、脸谱杯画、石头画、豆子画等图片。你们有什么发现呢？ 生：原来脸谱可以做成这么多的小工艺品！（5）师：老师再请大家观看学生们播放动画片（播放曹冲称象的片段）。通过曹冲称象的过程你知道了用什么可以代替什么？其实这就是创新的方法之一代一代法，那么也就是可以用一个物体代替另一个物体的一种方法。（6）师：那么就

8、请大家再想一想，我们还可以把脸谱画在哪些物体上，或者把什么工艺品的内容替换成脸谱的艺术，成为一件新的工艺品呢？（7）生：脸谱盘子、蛋壳脸谱、橡皮泥脸谱、石头脸谱、脸谱葫芦、脸谱印章（8）生：改造玩具设想脸谱魔方、脸谱悠悠球、脸谱拼图 师：这些想法很有新意！而且操作起来比较容易！教师语言评价2根据设计 指导动手制作（1）师：马上就要动手制作了，你们都做了那些准备呢？生：有颜料、图样、有毛笔生：我用的是刻刀刻。师：那你可要注意使用刻刀的安全呢！生：我带来了盘子和颜料。师：什么盘子陶瓷的还是塑料的？生：我怕摔坏了就带的纸盘子，我们组的同学还准备了纸杯，应该很安全。师：对！这也是我想要告诉大家的：在制

9、作的过程中大家一定要注意工具使用的安全！（投影出示小提示1：工具使用要安全）（2）师：老师还看到有的同学是合作的，那么在合作的时候你们是怎么分工的呢？ 生：我们4个人准备合作制作一个 ，我负责 XX负责XX负责 师：你们小组合作的时候分工很明确，所以动手制作的时候一定能事半功倍！（投影出示小提示2：合作分工要明确）教师指导性评价（3）师：再来看看老师的最后一个小提示（投影出示小提示3：制作创意要新颖）。大家还有什么问题么？那就开始动手制作吧！（4）学生动手制作，教师巡视。随时发现问题随时进行指导。（三）“创新脸谱小工艺品”大赛 1学生自评师：在制作的过程中大家都遇到了什么困难呢？你又是怎样解决

10、的？学生自评、体验评价生一 蛋壳脸谱制作时，取蛋液很难，洞弄大了作品不好看，洞小了蛋清和蛋黄不容易出来；而且在画脸谱的时候手的力量掌握不好，很容易把蛋壳弄碎。解决这些问题的时候我找到了家长，帮我把蛋液取出来，画的时候我弄了块橡皮泥做底座，用手指轻轻的按住就行了，就是画的特别不方便。生二 师：老师很高兴看到你们能够自己发现动手实践时候的问题，并且自己想办法来解决。2互评展示（1）师：没想到同学们制作的脸谱小工艺品都这么精致，老师想开展一次作品大赛你们愿意参加吗？先来看看比赛的规则，谁愿意来读一读。学生互评、竞赛型评价“脸谱小工艺品”展示比赛规则A 展示时，先介绍作品名称，再介绍作品的制作材料及方

11、法，最后说明作品的独特创意。B 所有同学作为评委，按照座位分成4组，讨论后为选手打分，满分为10分。（要说明所给分数的理由）学生互评C 前5名的选手获得“脸谱小工艺品创新制作”最佳作品奖状。奖励型评价（2）师：谁想先来进行展示呢？（按照比赛规则进行）（3）师：请获奖的同学来发表获奖感言。 生：感谢同学们对我们小组同学的设计制作这么高的评价，我想把我们的作品送给四川地震灾区的同学们，看我们在作品的后面写上了“我们一直支持你们！”希望他们每次看到它的时候能坚定信心，继续好好学习。（四）活动延伸 义卖作品支援灾区师：说的太好了！老师也有一个想法，我们在这次活动后开展一个义卖的活动，到学校旁边的小区去，把我们的作品进行义卖，得到的资金买一些文具和书籍给灾区的同学们，你们说好吗？评价的主题多元、社区评价七、活动反思活动中，通过对学生的创新方法的指导，启发学生讲出自己的不同看法，促使其思维能力的发展，改变了其被动接受状态。置学生于个人经验与科学概念的矛盾冲突的旋涡中，使学生带着问题实践，调动创新意识，产生思维动势。由于综合实践活动课程的实施过程强调学生亲身经历，并获得动手实践的体验，因而，综合实践活动的课程价值就是在该课程的实施过程之中。学生们参与了活动过程本身，也就在过程中获得逐步的发展，教师有意识地引导学生动手实践和创新，这对激发学生兴