《口耳目》教学设计 (2)

1、口耳目教学设计 徐江小学 周艳斌教学目标：1.会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生子，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。2.感受学习汉字的乐趣，赞赏中国传统文化。3.感悟课文中的俗语，养成正确的站、坐、行、卧姿势。重点：会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生子，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。难点：观察人体识汉字，并指导可以用手、足、口、耳、目做那些事。教学准备：1.生字卡片。2.多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、 新课导入1出示课文插图，说一说：插图中的景色美吗？谁能说说图中描绘的情景？师小结：春天的景色真美啊！花儿红红的，叶子绿绿的，

2、孩子们在户外玩耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。2学生继续讨论：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？3板书课题：口耳目二、整体感知1课件出示手、足、口、耳、目的象形字，让学生看一看、找一找、说一说，象形字和插图中的哪个汉字相像。2教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。三、认知贯通1认识“口”字。（1）做游戏。请同学们看一看，老师的手指在哪里？“嘴巴”也叫“口”。请学生找一找图中三位小朋友的“口”分别在哪里？（2）用“口”字口头组词。2认识“耳”字。（1）请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。

3、（2）出示“耳”的插图，跟着老师读。3认识“目”字。（1）说说黑板是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目”字。（2）师板书“目”，领读并引导学生跟着读。（3）用“目”组词并说句子。4认识“手”字。（1）猜字谜。五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（2）伸出小手感悟，教师抽学生读“手”。（3）教师带着学生一起读。5认识“足”字。（1）用手分别摸摸自己的左右脚。（2）明确：“脚”又叫“足”。（3）学生先观察“足”字该怎么写，再跟着老师读。6打乱顺序出示手、足、口、耳、目的生字卡片，全班一起读，并跟读。四、课外作业1.照样子写一写口、耳、目。2.连线。第二课时一、复习提示1. 出示5个生字卡片。

4、2. 全班齐读，分组比赛读。二、 巩固提升1 读儿歌，复习生字。操场上，老师高声吹口哨，学生双手放置好，老师再次喊口令，学生一足往前跨，两耳认真听口哨，两目看前右方。2 猜字谜，编字谜。（1） 此物管八方，人人有两片，用手摸得着，自己看不见。（耳朵）（2） 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（“目”或“眼睛”）3 小游戏。学生听教师发号施令“站”或“坐”。4 出示课文中的两幅图，帮助学生直观感受“站”和“坐”。5 你会“站”和“坐”吗？6 还是让我们学过这个俗语后再来回答这个问题吧！站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。先请学生说说这个俗语的意思，再教师解释坐如钟：坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。站如松：站立时像松树一样挺拔。行如风：走路时像刮风一样快。卧如弓：睡觉时像弓一样绷直身体。跟着这个俗语学习“站”“坐”“行”“卧”。三、 书写指导注重讲解笔顺、笔锋。四、 课后习题全班讨论：我们的手、足、口、耳、目能做那些事？教师抽