五年级语文组小课题研究（李群力）

1、兴义市向阳路小学五年级语文组小课题研究方案课题名称：如何让课堂小练笔更有实效性主持人：李群力 起止时间：2015年11月至2017年11月 主要研究成员：李群力 李荣兵 陈文艳 林树美 李洁（大） 陈昌艳 钟显琴选题缘由：长期以来，作文教学一直是老师叫苦、学生叫难的事，大多数学生对作文缺乏兴趣，没有表达欲望，语言干涩，内容虚假，没有真情实感。交上来的作文要么干巴空洞，言之无物；要么东拉西扯，白话连篇；要么是同步作文、优秀作文的翻版，尽是套路套话，没有一点生气和活力。如何激发学生对作文的兴趣，调动学生写作的积极性和主动性，提高学生的写作能力，让学生写出内容充实、语言优美、感情真挚的文章来呢？&#

2、160;我们是否可以帮助孩子找到写作的素材？是否可以让孩子从写一段话开始对写作真正地感兴趣？是否可以用身边的教育资源为孩子的写作服务呢？在课堂教学中灵活巧妙地融进“小练笔”训练，加大小练笔的密度，提高小练笔的质量，不失为一种好方法。如何活用教材，巧设小练笔，如何让课堂小练笔更有实效性，让学生通过小练笔自由地在写作天地中翱翔，从而走进习作的殿堂，值得我们去研究。研究意义：阅读的目的之一是为了更好地写作表达，写作是阅读知识的巩固和发展，必须转变阅读与写作脱节的惯常做法为读写紧密结合的方式。“课堂小练笔”可以及时地把写作训练有机地揉进阅读教学，就能进一步发挥课文的“典型”优势，使学生学以致用，举一反

3、三，实现读写结合。以求发展学生的思维，培养学生的想象和创新能力，激发写作兴趣，提高学生的写作能力。研究目标：1、构建新型的教学环境，营造和谐的写作氛围，让学生在轻松、和谐、自信的氛围中快乐地习作，有创意地表达，写出真实真挚、充实生动、自然清新的文章。2、形成一整套行之有效的将新课程实验教材中的课文、口语交际、综合性学习、语文园地、课后练习等多种教材资源与小练笔有效结合起来的教学模式，以及便于大面积推广的教学策略。3、实验教师通过研究发展自己，成为会教学，善研究，能撰文的科研型教师，不断提高自己的教学理念和教学水平。研究设想：通过探索进行有效小练笔的训练形式、内容、操作方法、训练量等，让课堂小练

4、笔有机地结合文本，找到恰当的练笔引爆点，有效启动学生的练笔欲望。结合实践，以挖掘、延伸教材为立足点，以着重引领学生体会文本语言的分寸感、和谐性、情味感、独特感为方向，解决学生的素材问题，并有效的进行语言训练，以期达到“唤醒期待、捕捉时机、提升表达”的效果。研究内容：(一)怎样精心选择落笔点，让课堂小练笔更有实效(二)探索新课程下“课堂小练笔”的途径和方法(三)研究课堂小练笔的训练方式研究的主要方法：1、综合调查法。在实验开始前实施前期调查，在实验的过程中实施过程调查，在结题前进行效果调查。可以采用谈话、问卷、观察记录等形式，了解小学语文作文起始阶段习作教学的现状及存在的问题，以便对方案的实施提

5、供依据和进行动态调整。2、文献分析法。通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，查阅有关资料，了解小练笔的研究现状，吸收和借鉴先进的理念，为本课题的发展提供理论上的指导和帮助。3、教学实践法、案例研究法。有针对性地开展课文教学与小练笔相结合、口语交际与小练笔相结合、综合性活动与小练笔相结合、语文园地与小练笔相结合等专题实验与研究，并收集积累数据资料进行剖析，总结成功与失败，以便更有效地调控实验进程。4、经验总结法。在实验过程中，学习别人的经验，积极撰写有一定价值的经验论文。研究步骤：1、准备阶段(2015年11月12月) 对学生和教师进行调查访问，了解新课程背景下关于小练笔研究开展的现状、效果；统

6、计调查数据，分析研究。学习、收集国内外有关新课程背景下开展小练笔研究的相关资料，开展理论学习，撰写研究方案和实施计划等。2、实验阶段(2016年1月2017年8月)（1）加强自身的学习；继续积极投入课题实验，全面落实研究内容，对实践过程中的典型问题进行反思、分析、研究、改进，探索出活用教材巧作小练笔的教学模式、教学策略和相关课型，完成阶段性小结。（2）深入研究，解决问题，形成成果。筛选和研究小练笔过程中的迫切需要解决的具体问题，不断完善研究的方法，不断纠正研究中出现的偏差。分析有关资料数据，撰写研究论文，收集优秀教案和小练笔集锦，记录教学实录，整理初步形成的研究成果。3总结阶段（2017年9月2017年11月）进行实验总结，撰写研究报告，专家鉴定和课题验收。措施：1、学习相关文献资料。2、请专家指导。3、课题组老师实验、总结、分析，形成一套可实施的方案。课题研究预期的成果：本课题旨在通过研究，多方提供孩子们自由想象的情境和条件，鼓励他们展开想象的翅膀，大胆想象，开拓思路，流利地表达自己的想法，打开学生乐写的匣子，让每一个孩子喜读乐写，从中受到