《大禹治水》名师教案

1、大禹治水名师教案教学目标：1、会认“洪、毒、蛇、兽”等15个生字，会写“洪、灾、难、道”等8个生字，并做好摘录笔记。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道大禹治水的过程，感受大禹的聪明才智和无私奉献的精神。教学重点：1、会认“洪、毒、蛇、兽”等15个生字，会写“洪、灾、难、道”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，知道大禹治水的过程，感受大禹无私奉献、不怕辛苦的精神。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、揭示课题，导入课文1、讲故事，引入课题：后羿射日夸父逐日女娲补天精卫填海这些神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们

2、走进其中的一个动人的传说大禹治水。（板书课题，齐读课题）2、我这儿还有一段关于“禹”的三字经：禹能干，治洪水，过家门，而不入。读一读，你知道禹做了一件什么事情吗？（治理洪水）3、小结：这就是我们今天要学的课文，读了课题，你想知道什么？（为什么？怎样？结果？）二、初读课文，学习生字1、出示自读要求。（1）根据拼音读准字音，读通句子。  （2）画出生字词，并结合上下文想想词语的意思。 （3）标出自然段序号。2、小组学习。（1）组长检查生字读音。（2）交流识字方法。（3）接读课文。3、检查小组学习情况。（1）课件出示生字、词语：洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 仍然 消退

3、继续 认为 教训 被子 恢复指名开火车朗读，师生正音。齐读。去掉拼音朗读。4、指名读，课本后面的读读记记的词语。三、情景朗读。1、听录音后学生自读课文，注意生字的读音。2、指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。3、分段指导朗读。4、初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么？（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说大禹为什么治水？为什么能成功？）四、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜）。2、巩固生字。（1）同桌之间相互考查识字情况。（2）游戏

4、巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3、指导书写。（1）课件出示“洪、灾、难、道、认、被、业、产”。（2）观察字的结构，说说书写的姿势：头正，肩平，身直，足安；以及每一笔在田字格中的位置。预设：产：是独体字，上窄下宽，“丶”在竖中线上，上横短要稍微上翘，下横长要在横中线上，“丿”要舒展。难：左右结构；注意中间“亻”要在竖中线上，左边的“又”最后一笔变成“丶”，右边的横间距均匀。根据字谜识记生字：头（首）先走（辶）（道）。一“人”说话“讠”（认）。“立”字多一“丿”，工厂工人忙（产）。（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。（4）学生

5、在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4、巩固生字：抄写今天学的8个生字。五、巩固运用打开“基础训练-大禹治水”，一起来闯关吧！第二课时一、复习检查，导入课文1、上节课，我们学习了大禹治水（出示课题），让我们来做一个小游戏：比一比，记词语，这些词语都是这个故事中出现过的，看谁的记忆力好。出示本课词语：洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 仍然 消退 继续 认为 教训 被子 恢复A.请你用半分钟时间，自由读一读，记一记有哪些词语。B.这些词语，你都能理解吗？2、这节课就让我们穿越时空隧道，走进课文，走近大禹，在读书中去感受。二、研读课文，理解内容1、看插图，想一想：图中的人物在干什么？他为什么这么干？

6、结果怎样？2、大禹为什么要治水？治理的是什么样的水？（读第一段）3、这凶猛的洪水如老虎张开血盆大口般，要把老百姓全都吞到肚子里，难道就没有来治理的吗？从哪一段可以看出来？（课文第二自然段）（1）点名读。（2）读了这一段，你知道了什么？A.鲧（大禹的父亲）领导人们用筑坝挡水的方法治理洪水。B.九年过去了，洪水仍然没有消退。大禹继续治水，说明治水不是一件容易的事情。4、禹就这样，一心扑在治水上，风里来雨里去。一干就是十三年。在这些年中，发生了很多感人的故事，课文中就提了其中的一件。（自由朗读第三自然段，要求读熟）。是啊，大禹为了大家的利益而牺牲个人利益。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语赞扬像大禹这样不顾小家顾大家的无私奉献的人5、大禹坚持不懈治理洪水13年，结果怎样了？用的是什么方法？（默读第四自然段，在文中用横线划结果，用波浪线划方法。）（1）（多媒体展示情景）理解“驱赶”“安居乐业”。（2）第一段和最后一段对比读，你发现了什么？大禹治水把洪水泛滥的世界变成了万亩良田，由此，老百姓过上了安居乐业的生活。你想对大禹说什么？学生自由表达。三、语言运用根据提示，说说大禹治水的过程中哪些地方让你感动？出示图片：跋山涉水、开山导水、三过家门而不入等情景，让学生谈感受。同时感受禹不