“观察、探索”主题网络活动的生命点

1、浅谈开展主题网络活动的几点做法董力荧 吉林省桦甸市实验幼儿园 地址：桦甸市人民路129号 邮编：132400摘 要：在主题活动中，教师鼓励每一个幼儿用自己的方式表现自己独特的想法，积极支持幼儿的创造性表现，创设宽松的活动氛围。教师能灵活地根据幼儿的反馈及时调整教育策略，发现问题所在，不断调整计划，让幼儿更充分地体验和自由表达。教师要尊重幼儿自发生成的活动，处理好教师预设活动和幼儿生成活动之间的关系。关键词：观察 探索 捕捉 调整在回顾“车”的主题的探究活动，总结经验的同时，孩子们的探索情景再次浮现于眼前。孩子们的兴趣、观察、探索和发现使我不禁深深的思考：教师在教育活动中怎样处理好教师预设主题活

2、动与幼儿生成活动之间的关系，使预设和生成能有效地满足幼儿的兴趣和需要呢？我认为有效地观察和探索是主题网络活动开展的有力生命点。一、捕捉幼儿的兴趣点，编制主题网络每天早晨幼儿来园后，都会去拿自己喜欢的玩具来玩，这时郑琳小朋友从家里带来一辆玩具小汽车和一辆玩具自行车，小朋友看见都围了上来，有的孩子迫不及待伸手去摸。她提醒小朋友：“这是塑料做的，你们不要弄坏了！”有的小朋友说：“我爸爸有真的自行车，可大了还有车座，天天带着我去幼儿园。”还有的小朋友说：“我舅舅有一辆桑塔纳车，可漂亮了！还带摇控和音乐呢。”通过孩子们的谈话，我发现他们对车已有了一定的生活经验，再加上孩子们对车的浓厚兴趣，于是我想如果将

3、汽车和自行车分别作为一个主题活动开展，孩子们一定会非常喜欢。因而在此基础上我设计了一个“汽车”的主题网络图和一个“自行车”的主题网络图，作为开展活动的依据。并制定出主题网络活动的实验目标，即通过幼儿各种车辆的认识，使幼儿了解各种车的种类，外形特征及用途，激发幼儿的兴趣和求知欲望，引导幼儿延伸与车相关的事物，培养幼儿思维的宽广性和敏捷性，进而发展幼儿的语言能力。二、观察幼儿活动中的学习兴趣点，教师调整预设网络在教师编制的主题网络图中，通过老师创设的活动情景，如“玩具店”请几名幼儿扮演售货员，其它小朋友扮演顾客，进行汽车买卖的游戏，在游戏中顾客要说出所买车的特点、性能和用途，既巩固了幼儿对车的了解

4、，又锻炼了幼儿的语言表达能力，在幼儿小制作区摆放了幼儿自己动手创造的各种类型的车辆，在活动中幼儿带着愉快的心情，设计出自己心目中最喜欢的车，并与其它幼儿进行作品的交流，从而体验成功的快乐，同时我还带领幼儿到汽车修理中心和汽车美容中心进行实践观察和交流，让幼儿不只对汽车和自行车的外形、结构和种类感兴趣，而且对汽车的修理和美容这方面知识也产生浓厚的兴趣和相关的了解。在整个活动中，幼儿非常愿意探索这些问题，并且对车的用途说得也很好、很全面，但我发现幼儿对“车轮”的兴趣也非常浓厚，他们不停地问教师：“车轮为什么都是圆的？”“车轮为什么有的那么大，有的那么小？”“车轮的花纹为什么有的不同？”等等。对于这

5、些现象，我没有强迫孩子按照老师预设网络开展活动，而是根据幼儿的兴趣点生成第三个主题活动“车轮”。三、创设幼儿自发生成活动的机会，教师在活动中与幼儿有效探索大部分幼儿对车轮的外部特征都比较感兴趣，他们对“车轮”的观察角度也各不相同，在这种情况下，教师若能尊重幼儿的选择、满足他们的好奇心，就能使幼儿的探索活动更为深入、更为主动，下面是孩子们的活动情景：王林会拉着我问：“董老师，为什么货车的车轮那么大，轿车的车轮那么小？”我没有立刻给他答案，因为这是一个可以让幼儿进一步探索的问题，所以我抛给孩子一个思考的问题：“你们猜猜看？”王林会：货车车身大，车轮就大。郑 琳：轿车车身小，车轮就小李 晨：车轮大，

6、能装很多东西。孩子们你一言、我一语，虽然说讲得不是很明白，但也初步懂得一些浅显的道理。“货车的车轮为什么要大些，轿车的车轮为什么要小些？”我把这个问题留给全班的孩子们，让他们回家和爸爸妈妈共同讨论这个问题。第二天，李晨高兴的告诉小朋友：“我知道货车的车轮为什么这么大的秘密了。大卡车是载运货物的，它要承受很重的重量，所以他的车轮很大；而轿车的主要任务是载人的，它不用承受重的重量，所以它的车轮小。“车轮”这一部分，在主题网络活动中是生成的活动，幼儿在活动中对车轮大小不同很感兴趣，并提出为什么有的车轮大，有的车轮小的问题，使教师预设活动与幼儿需要结合在一起，成为幼儿愿意去探索的问题。四、把握幼儿的兴

7、趣点，促进主题活动向纵深发展在主题活动探索中，郑琳小朋友问我：老师，你说汽车是在地板上跑的快，还是在有棱的木板上跑的快？面对她的质疑和提问，我再次抓住其兴趣点，鼓励引导孩子们开展了“哪辆汽车跑的快”的实验活动，和孩子们共同建造了三种道路：一种路面是木板；一种路面是海绵；还有一种路面是石子。连着几天孩子们分别拿着汽车在不同材料的路面实验着，探索其不同的行驶速度。在教师调整的分支网络中，已预设有车轮与速度的问题，活动中教师能捕捉到幼儿的兴趣点，并参与到其中，引发出幼儿新一轮的探索兴趣，使幼儿理解了在光滑的路面上，车跑得快，在沙石路上车跑得慢的原理。五、充分利用家园资源，促进主题活动的互动反馈在进行

8、主题活动中，我班开设了“每日一题”栏目，每天一个关于“车”的问题，让家长参与、并及时反馈信息，收到了非常好的教育效果，而且在活动中，我们召开了家园联谊会，主要是围绕着“车”这个主题进行，全班幼儿和家长非常重视这项活动，全部都参加，在活动中家长看到自己的孩子积极投入到活动之中，大胆表达自己的见解，并通过自己能干的手利用绘画、粘贴、制作等不同艺术反馈信息。他们对这次主题活动非常满意，而且表示能与幼儿园、教师密切配合，使家园共育真正做到实处，希望今后能更多的利用这样的教育形式来发展孩子多方面的能力。但是，还应看到在整个活动过程中，教师在制定计划和编制主题网络中，不可能每个活动都与幼儿需要相结合，但只要老