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五优化之优化问题设计五优化之优化问题设计从标题入手从标题入手,走进文本走进文本五十四中五十四中 于洋于洋教学片段一教学片段一 我在教这篇课文时,分析晁盖等人的人物笼统也是一大重点,我让学生为标题添加主语,学生自然知道是晁盖等人,我便顺势提问:“那他们智在何处呢? 这一提问,抓住标题的“智,将学生引入文本。 从文本的详细语句中,如“正是六月初四时节,天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实非常大热。学生领会到他们智用天时。 从“这里正是强者出没的去处,地名叫做黄泥冈,闲常太平常节,白日里兀自出来劫人,休道是这般光景。选择此处作为劫取地点,学生领会到他们智用地利。教学片段二教学片段二 我在教这首诗歌时,我问学生:“诗人李白行的是什么路?学生回答道:“行的是人生路。我诘问道:“难在何处?诗歌中哪一句集中表达?学生答道:“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。由此自然的过渡到文本的研读。心得领会心得领会 刚走上任务岗位时,课堂教学过程中问题的设计经常显得非常生硬,甚至一堂课就是问题的简单罗列,教学流程显得不够流畅。在开设公开课时,何主任给了我很大的启发,他通知问题的设计无妨从标题入手,于是整个教学流程一气呵成,在今后的教学中我多次尝试,借用标题,整堂课提出一个
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